语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,.极其辉煌的人文精神,而这种内涵与精神的传承,仅依靠教材和课堂是不够的。校本课程开发盛行于二十世纪七十年代西方主要发达国家,是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。它的核心理念在于将课程开发活动与具体的学校情景结合起来,满足不同学生的多样化需求,是国家课程开发模式的重要补充。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于重视书本知识传授的倾向,加强课程内容与生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并要适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校及学生的适应性。本文主体部分主要包括三方面：(一)结合文献资料,在语文新课程标准视野下,探讨书法作为语文校本课程资源的课程价值和教育功能。(二)开发实践：从校本课程的理念、目标、开发方式到教学案例,全程构建了实施方案。(三)对乌海地区可开发的语文校本课程资源做了归类梳理,揭示了其自身价值和教育作用,以便成为校本课程开发的一个新探点。在理论上,以课程理论、新课程改革理念以及人本主义教育思想等有关论述为立足点,注意吸纳了校本课程开发的新理念,对乌海本土文化从其课程价值和功能层面上作了探讨阐释,表明其作为校本课程资源的合理性；在实践上,参照了较成功的开发案例,结合实践及本土文化的特点,构建了实施方案,并辅以具体的教学案例实证其可操作性。本文通过对乌海书法文化的自身价值、课程价值的分析探讨,通过构建课程实施方案,旨在倡导一种理念：让书法文化校本课程成为现行语文课程有意义的延伸。