如今的高中校园是由出生于上世纪90年代的孩子所“占领”,也就是我们所熟知的“90后”。在网络与现实中的“90后”这个词似乎已经和“非主流”、“脑残”、等或所谓中立或贬义词汇画上了等号,越来越受到大家的关注,但是评价却是褒贬不一。很多人认为现在的“90后”自私、冷漠、个性张扬、承受挫折能力弱,但实际情况到底是不是如此呢?自此,“90后”高中生开始进入研究者的视野,成为众多教育及心理学研究者所关注的群体。因而,本研究以“90后”的高中生为调查研究对象,对高中生自我概念、心理韧性与学业成绩的关系进行研究。本研究旨在调查当前高中生自我概念与心理韧性的特点,并对高中生自我概念、心理韧性与学业成绩进行深入探讨,明确自我概念、心理韧性与学业成绩三者之间的关系,为教育工作者了解与研究当前高中生情况提供实证方面的资料与依据,为其更好的教育教学提供建议与指导。本研究采用陈国鹏(1997)修订的Marsh自我描述问卷(Ⅱ型)及胡月琴和甘怡群等人(2008)编制的《青少年心理韧性量表》对400名高中生进行调查,根据数据统计结果,得到以下结论：1.高中生自我概念不存在年级差异,而在具体的子量表中,在数学自我概念上两个年级存在非常显著差异,与同性关系自我概念上存在显著差异,其余9个自我概念方面均不存在显著差异。2.高中生自我概念不存在性别差异,在具体的子量表中,男女学生在数学自我概念、体能自我概念、言语自我概念、与同性关系自我概念和与异性关系自我概念上存在显著差异。3.高中生心理韧性不存在年级差异,在具体维度上,家庭支持和人际协助存在显著差异。4.高中生心理韧性不存在性别差异,在具体维度上,人际协助存在显著差异。5.不同学业成绩水平的高中生自我概念存在显著差异,在学业自我概念上有非常显著的差异,高中生的学业总成绩与自我概念有显著正相关。6.不同学业成绩水平的高中生心理韧性不存在显著差异,只是在具体的家庭支持维度上存在显著差异,心理韧性的维度中只有家庭支持维度与学业总成绩呈显著正相关,而心理韧性总分与其他维度与学业成绩无明显相关。7.自我概念总分与心理韧性有极其显著的正相关。