日益频繁的国际交流需要大量的具有跨文化交际能力的人才。而中国的英语教学也正在向“培养跨文化交际能力”这一目标努力。近年来跨文化交际能力(InterculturalCommunication Competence)这一概念在语言教学界日渐流行，学者们对中国外语学习者的跨文化交际能力也做了很多研究。然而这些研究的对象往往是中学生或大学生，很少涉及到高职英语专业的学生。本文的独特之处在于对高职英语专业学生的跨文化交际能力进行了调查，是对大学生跨文化交际能力的补充，具有现实意义。　　 本文首先通过综述各家学者对跨文化交际及对跨文化交际能力的探讨构建了一个跨文化交际能力的理论模型。同时本文以Fantini对跨文化交际能力划分的四个要素为理论基础，对the Federation of The Experiment in International Living(FEIL)的问卷调查进行了修改，设计了一份适合高职英语专业学生的问卷调查。此问卷旨在解决以下三个问题：1.高职英语专业学生目前的跨文化交际能力如何?2.在知识、态度、技能、意识四个方面，学生在哪方面表现好，哪方面表现差?3.语言能力和跨文化交际能力的关系如何?　　 然后对来自三所高职院校的108名英语专业的学生进行了问卷调查，并利用SPSS16.0对问卷的结果进行了数据分析。研究结果表明：1.高职英语专业学生的总体跨文化交际能力较低，只在一般能力附近。2.在跨文化交际模型的四个方面，学生在跨文化交际知识和技能方面是最欠缺的。3.学生的跨文化能力与语言能力有很强的正相关性，尤其是与阅读和听力都有很强的相关性。　　 针对上述的调查结果，作者在扩大学生跨文化知识和提高跨文化技能方面提出了一些建议，对培养学生的跨文化交际能力有一定的实践指导作用。