手机依赖在心理学研究领域一直备受关注,手机在给人们带来便捷的同时也存在着消极影响。手机依赖是指个体过度使用手机导致其心理达到痴迷的状态,不仅会影响个体的身心发展功能还会影响其社会适应性,而影响手机依赖的因素不仅包括外在因素也包括内在因素。家庭功能作为外在因素对个体的身心发展存在一定的影响,家庭功能是指为个体提供健康的家庭环境和良好的家庭氛围,家庭基本功能的实现必须通过完成一些任务,如应对突发事件的能力,发展家庭成员之间的关系和满足物质需求等。此外,自我控制作为内在因素对个体的成长发展也存在影响,自我控制是指个体尝试通过改变自身已有的行为和思维模式去克服自身的某些欲望和需求,是个体行为不断更新代替的过程。已有研究表明家庭功能与手机依赖存在相关性,自我控制与手机依赖存在相关性,家庭功能与自我控制也存在相关性,但是将家庭功能、自我控制与手机依赖三者结合在一起的研究较少。因此,研究将探讨家庭功能、自我控制与手机依赖的关系以及探究自我控制在家庭功能和手机依赖两者之间的作用机制,为改善高中生手机依赖状况提供参考建议。研究采用家庭功能评定量表、自我控制量表和中学生手机依赖量表,对安徽省某所高中435名学生进行调查,采用共同方法偏差分析和中介效应检验对高中生家庭功能、自我控制和手机依赖三个变量的社会现状及关系展开研究,分析家庭功能、自我控制和手机依赖三个变量之间的作用机制。研究结果显示:（1）高中生家庭功能和自我控制处于中等水平,手机依赖接近中等水平。（2）高中生家庭功能的问题解决和情感介入维度在性别上存在显著差异,在问题解决维度,女生得分高于男生;在情感介入维度,男生得分高于女生。高中生家庭功能的问题解决维度在学科上存在显著差异,文科得分高于理科。家庭功能的行为控制维度在年级上差异显著,高三年级得分显著高于高二年级和高一年级。（3）高中生自我控制的健康习惯维度在性别和专业上存在显著差异,男生得分高于女生,理科高于文科;高中生自我控制的健康习惯和节制娱乐等维度在年级上存在显著差异,在节制娱乐维度,高一年级得分显著高于高三年级,高二年级显著高于高三年级;在健康习惯维度,高二年级得分显著高于高三年级,高一年级显著高于高三年级。（4）高中生手机依赖整体及戒断性、突显性维度在年级上存在显著差异,在手机依赖整体和戒断性维度,高三得分显著高于高一和高二得分,在突显性维度,高三得分最高,高二得分最低;高中生手机依赖在性别、学科、是否独生、是否留守四个人口学变量上不存在显著差异。（5）家庭功能、自我控制与手机依赖之间均存在显著负相关关系,高中生家庭功能与手机依赖之间存在显著负相关,家庭功能与自我控制之间存在显著正相关。（6）高中生的自我控制在家庭功能和手机依赖之间起部分中介作用。综上所述,家庭功能可以直接影响手机依赖或通过自我控制间接对手机依赖产生影响,家庭功能发挥的越好表明个体的手机依赖程度越低,若个体的自我控制能力越好,手机依赖的程度就越低;健康的家庭有助于提升个体自我控制的水平,不健康的家庭功能更容易导致手机依赖。