青春期是个体从童年期向成年期的重要过渡期,又是个体生长发育的高峰期,而高中阶段的青少年正处于青春期中晚期的阶段,在生理和心理上有着更加显著的变化,因此,对这一关键阶段的学生进行必要的青春期性教育对于他们的身心健康来说至关重要。随着我国进一步与世界接轨,传统的“性”观念不断受到世界大环境地冲击和影响,加之互联网等媒体的迅速发展为学生提供了许多获取信息的渠道,但也容易使处于懵懂时期的青少年接触到许多不健康、不科学的与“性”有关的信息,从而产生不良影响。然而当前,我国对青春期性教育并没有给予足够的重视,许多中学尤其是高中并没有对学生实施适时、有效的青春期教育,通过近年来少女怀孕、青少年性犯罪和艾滋病等问题的不断攀升可以看出对青少年进行科学、及时的性教育已迫在眉捷。本文主要着眼于如何依托高中生物教材对学生实施适时、适当的青春期性教育,尝试设计和开发具有一定参考价值和借鉴意义的青春期性教育教学资源包并对使用要点进行阐释。研究首先对部分学生、老师和专家分别进行调查和访谈,并对所用教材和高中生性生理、性心理的特点进行分析,得出依托生物教材对高中生进行青春期性教育是十分必要且可行的结论。接下来,通过对相关文献的参考和对生物教学设计的探究,确立了以“遗传与进化”模块为依托的青春期性教育资源包的设计原则、内容来源与选择和课例设计步骤,最终整合形成完整的教学资源包。资源包中包含图片资源、书籍文献资源、网站平台资源、科教视频资源和课例资源五部分。其中课例资源为主体资源,其他资源为辅助资源,课例设计共12个,既有完整的课堂教学设计,也有主题教学活动设计,贯穿了整个“遗传与进化”模块。最后,笔者通过对三个典型课例进行教学实践并将资源包呈现给一线教师进行批评指导,根据问题,归纳出了一系列使用要点,从理解、操作和评价三方面对教学资源包进行解读和阐释。本研究希望能为高中一线生物教师提供有效的青春期教学资源和教学思路,方便其参考和借鉴,同时保障高中生生理和心理健康,帮助其形成正确的性意识和性观念,提高信息甄别能力,增强自我保护意识,从而形成健全的人格。