平面几何是初中数学中一个重要模块,也是初中数学的学习难点之一。有相当一部分学生在步入初中后由于不能很快适应初中几何的学习方式,导致数学成绩有一定程度的下滑,更有甚者可能会因为畏惧几何数学的学习困难,降低或失去对整个初中数学的学习兴趣。一般经验认为:主要原因是由于几何知识入门学习比较难,比如:几何语言的书写相对算术而言比较困难、几何数学的逻辑更为复杂等原因。针对这一现象,我们提出研究问题:如何利用翻转课堂教学方式帮助解决初中几何学习入门困难?因为利用翻转课堂的教学可以通过将颠倒知识传授和知识内化从而帮助学生重新构建学习流程,再结合微课,把知识点碎化,使学生对几何数学的学习更有针对性的特点,解决学生学习的初中几何的几个主要困难。通过两个教学班级为试点,进行了案例实践研究。本文主要的研究工作为:（1）总结和研究目前翻转课堂教育模式的研究现状。通过查阅文献资料,在理解翻转课堂与微课的基本理论基础之上,针对现有的国内外翻转课堂教学模式进行梳理和归纳总结;（2）进行实验前后调研。实验前的调研是为了对比研究目前传统教育下学生对于翻转课堂模式的客观条件和认知看法。给翻转课堂教学模式的设计提供实证依据。实验后调研是为了进一步验证对比翻转课堂的实验效果;（3）构建翻转课堂在初中几何微课的教学结构。在传统经典的翻转课堂教学模式中加入课后补缺阶段,并且在课时学习阶段增加老师讲解的比重。对初中几何数学微课教学的流程进行了详细介绍,并针对课前准备、课时学习、课后补缺这三个过程的进行了详细介绍;（4）通过实验案例验证翻转课堂在几何数学微课的教学效果。排除掉无关因素的影响,在准实验法则的基础上,以两个班级共105名学生为实验对象,其中实验班52名,对照班53名。分别记录实验前后的成绩、学习心态、发言积极性各方面,并进行对比。数据结果综合实验后与学生谈话内容。最终结果表明翻转课堂在初中几何微课的教学上具有减轻初中几何学习困难的效果。通过研究结果发现:（1）翻转课堂的方式能够改善学生在初中几何数学学习上的难点（2）翻转课堂方式对于初中生学习几何数学的成绩、积极性、合作态度上均有一定提升。在理论与实践的探索中,初步找到了翻转课堂在初中几何数学的实践方式。对后续翻转课堂的实践者们和理论研究者们提供了一些浅见拙识。特别是为实验中学初中数学组在校内推广实践翻转课堂结合微课教学实践提供了有效的依据。