随着数学课程改革的不断推进,各国各地在数学教材上的编制也随之发生变化,数学教材在一定程度上能够彰显数学课程的理念,教材间的比较研究也成为当今数学教育的一个热门研究主题。几何作为数学课程中的一大板块,向来是学生学习中的难点。笔者在台湾一所中学访问期间,正值学校里教授几何这一板块,发现我国大陆与台湾教材中几何内容在编排、呈现等方面存在着较大的差异。因此,笔者对两岸初中数学教材“图形与几何”内容进行了比较研究,并分析与挖掘了其差异产生的原因。本论文选取大陆与台湾各一套具有代表性的初中数学教材:大陆为人教版初中数学教材,台湾为南一版初中数学教材,基于大陆《标准(2011版)》与台湾《纲要》两个文件的比较分析,对两套教材的“图形与几何”内容展开比较研究。首先,针对两岸的数学课程标准,从课程基本理念、课程目标、教材编写建议以及“图形与几何”内容等方面,进行共性与差异分析。基于此,对两套教材初中数学教材“图形与几何”内容展开宏观与微观的比较分析,宏观方面包括课程内容量、内容编排、单元知识板块设置、内容呈现方式、知识点的关联性、数学文化渗透等的比较,微观方面主要选取典型的知识点——全等三角形、勾股定理,从知识点的呈现方式、例习题难易程度、数学史的融入、贴近生活性、动手操作性等方面进行比较,从而分析得到两版本教材编写上的异同点:1.人教版教材知识的呈现为螺旋上升式,南一版以直线上升式呈现;2.人教版教材注重学生的自我知识构建,南一版注重知识的系统性与完整性;3.南一版教材注重知识形成的过程性与动手操作能力的培养;4.南一版教材更具有可阅读性;5.人教版教材在数学文化的融入上更加合理;6.人教版例习题的综合性更丰富,推理水平上更高,与实际生活的联系更多,南一版教材更注重基础知识与技能的训练,以及无背景数学题的练习。最后笔者结合对两岸教材差异形成的原因分析,提出对我国初中数学教材编写的建议及进一步值得探讨的问题。