国家义务教育语文课程标准具有阅读目标的统领性和对阅读文本普适性的特点，而人教版初中语文教材按主题编排，在一定程度上存在着“重内容主题，轻文体学习序列”的不足;在日常教育教学活动中，施教者教学目标模糊、测评方式与测评内容随意，受教者学习目标不明，如此种种，使得初中现当代散文特别是人教版的现当代散文阅读的教与学效果不够理想。　　本文先提出研究问题，界定关键概念，分析现当代散文阶梯式学习目标设计的研究现状、人教版初中语文教材中现当代散文的选文现状和现当代散文阶梯式学习目标的实践现状;然后立足初中生智力发展水平，依托人教版七年级2013年版和八、九年级2007年版中的现当代散文的阶梯式特点，整合语文课程的三维目标，找到初中现当代散文阶梯式学习目标设计的认知与策略;再借鉴“目标分类学”理论，参考教学目标的科学表述方法，确定现当代散文阶梯式学习目标的设计的基本原则和基本步骤。　　结尾部分分册对人教版初中语文教材中的现当代散文进行案例分析，提供阶梯式学习目标设计的思路。