教信息化2.0时代的到来,对教育带来了新的机遇和挑战,也对教师队伍提出了更高要求,而职前教师作为教师行业发展的后备力量,其信息化教学能力的缺失不能够满足于当下学生和教育发展的需求,因此为了提高职前教师信息化教学能力,本文基于教育信息化2.0的研究背景,结合温格实践共同体理论对职前教师信息化教学技能训练共同体的培育展开设计与实践研究,具体研究内容如下:本研究首先对信息化教学等相关研究进行综述,梳理了国内外关于信息化教学能力和信息化教学技能训练的研究现状,并对实践共同体相关理论进行分析。其次采用问卷调查法对职前教师的信息化教学能力起点水平和信息化教学技能培训的需求进行调查。然后在实践共同体理论基础上,结合问卷调查得到的职前教师培训需求对职前教师信息化教学技能训练共同体培育活动进行设计,将实践共同体设计为潜伏阶段、联合阶段、行动阶段、纪念阶段和分散阶段,并针对每个阶段设计不同的培育策略。最后根据设计的五个成长阶段培育策略对职前教师信息化教学技能训练共同体进行培育实践,,以Arduino教学培育活动载体,实践结束后对比共同体成员两次信息化教学模拟讲授互评成绩,分析共同体成员的信息化教学能力变化,结果表明培育实践活动提升了共同体成员的整体信息化教学技能,并调查共同体成员对培育活动的满意度,结果表明共同体成员对培育活动的满意度良好期待类似培育活动的开展。通过开展的职前教师信息化教学技能共同体的培育实践活动,为共同体成员提供了信息化教学技能训练的良好工具,促进了职前教师对信息化教学的理解,提升了信息化教学技能,验证了培育设计的合理性。