职业教育作为国家教育体系的重要组成部分,是推进现代教育改革的重要突破口,是促进中国实体经济高质量发展的重要支撑,肩负着传承技术技能、培养多样化人才的重任,国家一直非常重视职业教育的发展。近年来,职业教育基地作为整合职业教育资源、优化职教院校布局的新型空间而被各地大规模兴建起来。但是目前我国职教基地建设运营成功的案例较少,特别是各地的新区型职教基地大都面临着生源萎缩、资金紧缺、师生钟摆式通勤、整合效果与预期相差较大、资源共享困难等问题。本文立足于职教基地开发建设中的现实情况,选取大连金普新区职教基地作为实例研究,以人本规划思想为切入点,以马斯洛需求层次理论和扬·盖尔的规划理论为基础,以职教基地中的学生和教师的行为、感受、需求调查为出发点,理论探索结合实例进行研究。研究按照“发现问题—方法研究—实例调研—总结需求—对策建议”的思路搭建研究框架。以人为本的思想一直贯穿于现代城市规划思想当中,马斯洛的层次需求理论为梳理职教基地师生需求提供了理论依据,该理论将人的需要分为五类,即生理需求、安全需求、社交需求(归属与爱的需求)、尊重需求和自我实现的需要,各层次需求都需要相应的城市空间来承载,以此指导职教基地周围的城市空间布局与设施分布。通过实地调查、问卷调研等方法获得空间实用的实际数据,借鉴“PSPL调研法”评价校园公共空间,结合EXCLE、SPSS等统计软件进行数据比较与分析,最后将调研发现与理论研究相结合提出优化策略。从以人为本的视角,在微观和宏观两个层次为职教基地的良性运转提出优化策略:微观上注重基础设施先行,加快建设医疗与安全保障机构、交通体系以及商业文娱设施,完善功能结构,保障师生的日常学习生活;校园空间着重营造舒适宜人的环境,打造运动和交流空间;景观布置注重将职教特色与人文精神相结合,突出思想性与教育性。宏观上确定合理规模,扩大群体优势;注意中高职一体规划,满足企业高层次人才需求,为学生发展搭建通路;布局时考虑学校与周边产业的互相依托,按照引进相关企业达成前校后厂的模式、产学研合作的需求布局。希望通过以上策略,能够促进大连职教基地快速进入良性运转状态,并对后续的职教基地开发和其他职教基地规划建设提供借鉴。