小说是高中语文教材(指教科书,下同)中重要的文学体裁,因其曲折生动的故事情节和丰富多彩的人物形象而深受学生喜爱。同时小说阅读教学对于学生汲取我国优秀传统文化的精神,了解世界不同民族历史文化风貌,提高其阅读鉴赏与写作能力,确立正确的世界观、人生观、价值观具有无以替代的重要作用。然而,目前高中小说阅读教学却不尽人意。本文以河南夏邑高级中学为例,通过案例研究发现该校语文教师在小说阅读教学中存在教学内容的安排重点不突出;教师对学生解读文本的引导缺乏一定的趣味,效果不佳;学生在小说阅读教学中存在文本解读偏误等问题。通过学生问卷调查发现,该校学生对选入教材中的小说文本大部分都是喜欢的,但却不喜欢上小说课,同时也较少阅读整部小说名著。究其原因本文认为有以下三点:一是教师对教学内容把握不够深入。教师很难将相关教育教学理论、小说鉴赏知识与教学实践结合,备课过分依赖教参,学情分析不到位,导致对教学内容缺乏一定的把握,解读文本不深入,教学重点不突出。二是教师的引导忽视学生主体作用。学生在教学过程中居于主体地位,教师发挥主导作用,对学生解读文本进行引导时应重视学生主体作用。三是学生欠缺一定的小说文本的解读能力。学生很少阅读整部的经典文学名著,且欠缺一定的小说鉴赏知识,使得学生阅读鉴赏能力受限,在教学中出现对文本解读偏误的问题。本文依据问题及其分析,针对教师在课堂教学上的主导作用,提出高中小说阅读教学的改进对策。在对策阐述中,提出教师要整体把握教学内容,合理安排教学内容,突出教学重点;据学生与教师的关系,提出提高教师引导学生解读文本能力的策略,提高教师自身解读文本的能力,并坚持“学生为本”与“教师引导”相结合的理念;据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求提出教师在教学中“应注重学生对小说的鉴赏”,提高学生对小说阅读课的兴趣。