中学阶段是个体自我意识和自我评价的快速发展阶段。学业自我效能感是个体在自我认识和自我能力评估方面的主观感受之一。促进健康的学业自我效能感对于帮助中学生缓解课业压力及形成良好自我意识具有重要意义,也为他们成人阶段形成优秀心理素质奠定良好基础。学业自我效能感在一定程度上受到父母教育方式的影响。本研究聚焦于父母教养方式对学生学业自我效能感的影响。期待在以前学者研究成就的基础上,丰富该领域的成果。本研究采用问卷法,选取546名中学生为被试,运用父母教养方式量表和学业自我效能感量表收集数据,采用差异检验、方差分析和回归分析的统计方法进行数据分析。研究发现：(1)中学生父母教养方式以情感温暖理解、过分干涉和过度保护为主要教养方式。中学生整体的学业自我效能感处于中等偏上水平。(2)父母教养方式在各个人口学变量上呈现显著差异。并且作为本论文的创新点,本论文创新考察了学生在班级内部不同学习水平对父母教养方式和学业自我效能感的影响。①男生的父母教养方式的惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认因子以及母亲的过分干涉过度保护因子分高于女生。②在生源地变量上,城市学生的父母教养方式的情感温暖与理解和偏爱被试高于农村。③在独生子女变量方面,独生子女的父亲过分干涉、偏爱被试以及母亲过分干涉过度保护、偏爱被试分数显著高于多兄弟姐妹的情况。④在年级变量上,初二、高二受到的教养方式多为情感温暖理解以及偏爱被试,初一和初三更多的为惩罚严厉、拒绝否认以及过分干涉过度保护教养方式。⑤在班级上的差异显示,父母偏爱被试和父亲过分干涉在艺术班上分数最高,其次为中等班,最低为优等班,呈现显著差异。⑥母亲教养方式的情感温暖理解因子上14岁与15岁的年龄层上分数高于其他年龄层。⑦在父母受教育水平变量上,呈现父母受教育水平越高,在父母教养方式的情感温暖与理解因子上得分越高于其他组,而母亲受教育水平越高在母亲的偏爱被试因子上得分越高于其他组。⑧在家庭月收入变量上,呈现母亲收入越高,母亲情感温暖理解因子分数越高于其他组。⑨在个体处于班级内部学习水平因子上,在情感温暖理解因子上,优等生分数显著高于中等生和末等生,良等生分数显著高于末等生。在偏爱被试因子上,中等生分数显著高于优等生和良等生。(3)在家庭月收入变量上,呈现父母收入越高,孩子学业自我效能感越高的情况。在学生自身在班级内部学习水平变量上,学业自我效能感呈现,四个学习成绩水平间具有明显的层次差异.(4)父母情感温暖理解与学业自我效能感总分及因子分存在中度显著正相关。父母惩罚严厉、母亲拒绝否认与学习行为自我效能感存在中度显著负相关,母亲惩罚严厉、母亲拒绝否认与学业自我效能感存在中度显著负相关。(5)母亲的情感温暖与理解因子正向预测学业自我效能感总分及因子分,父亲惩罚严厉因子正向预测学习能力自我效能感,母亲偏爱被试因子负向预测学习能力自我效能感。