从美国心理学家斯佩里发现人类左右脑功能的不对称性以来,音乐与智力的关系成为世界各国相关领域学者探讨的热点问题。斯佩里称负责形象思维功能的右脑为“音乐脑”,称负责抽象思维功能的左脑为“语言脑”,因此使音乐与大脑的开发,即与智力的开发联系在一起。那么学习音乐是否能对“音乐脑”起到开发作用,对整个大脑的开发是否产生影响,这些问题都是音乐与智力研究的核心问题。本研究着眼于音乐与智力之间关系的研究,以期探索经过长期系统学习音乐后的大学生与未经过音乐学习的大学生智力水平是否存在差异性。研究采用《瑞文标准推理测验》,在其测量目标范围内对音乐专业和非音乐专业大学生的智力水平进行比较性研究与思考研究,瑞文测验是一种非文字智力测验,该测验的编制以斯皮尔曼的智力二因素理论作为理论依据,主要测量如何发现和运用自己所需信息解决问题的能力。通过对音乐专业和非音乐专业大学生智力差异性的比较,可以看到,经过若干年的音乐学习,音乐专业和未系统学过音乐的非音乐专业大学生的智力水平在一些项目存在不同程度的差异:1、音乐专业学生和非音乐专业学生的智力水平在部分项目上存在显著差异。2、音乐专业和非音乐专业学生不同性别的智力测量项目水平不存在显著差异。3、同年级音乐专业与非音乐专业学生的智力测量在部分项目水平上存在显著差异。4、音乐专业与非音乐专业一年级和四年级学生的智力测量项目水平不存在显著差异。5、音乐专业学习器乐时间长的学生与时间短的学生智力测量项目水平存在显著差异。6、父母的文化程度会影响学生的智力水平。