儿童在学习中出现的无助模式，会对他们的学业表现造成负面影响。父母作为子女长期的榜样，可能会影响子女无助模式的形成。现有研究多关注父母教养行为对子女无助模式的影响，但未见探讨父母自身在挫折后的行为模式是否对子女的无助模式存在影响。因此，本研究通过对小学三、四、五年级学生及其父母进行调查，拟探讨：(1)子女是否能觉察到父母挫折后的行为模式；(2)父母挫折后的行为模式对子女的无助模式的形成是否有影响；(3)父母挫折后的行为模式是否会影响子女的智力观；如果是，那么父母挫折后的行为模式、子女的智力观和子女的无助模式之间存在什么关系；(4)父母行为的结果是否会影响子女无助模式的形成；父母行为的结果是否会影响父母挫折后的行为模式、子女的智力观及子女的无助模式三者之间的关系。研究发现：
　　(1)父母报告的父母挫折后的掌握模式与子女报告的父母挫折后的掌握模式之间呈显著正相关；父母报告的父母挫折后的无助模式与子女报告的父母挫折后的无助模式之间呈边缘显著的正相关；提示子女可能对父母挫折后的行为模式有所觉察；
　　(2)父母挫折后的掌握模式与子女的无助模式呈显著负相关；父母挫折后的无助模式与子女的无助模式呈显著正相关；
　　(3)子女觉察到父母挫折后的掌握模式通过正向影响子女的智力发展观，进而负向影响子女的无助模式；觉察到父母挫折后的无助模式通过正向影响子女的智力实体观，进一步正向影响子女的无助模式；
　　(4)父母行为结果的失败可能性更低时，子女觉察到的父母的掌握模式可以正向影响子女的智力发展观，由此进一步负向影响他们的无助模式；而父母行为结果的失败可能性更高时，子女对父母掌握模式的觉察不影响子女的智力观及其无助模式的形成。而父母成功或失败可能性的高低不影响子女觉察到的父母挫折后的无助模式、子女的智力观与子女无助模式三者间的关系。