随着基础教育新一轮课程改革的推进，地方体育课程资源的开发与利用作为现实课程问题，将逐渐被认识、设计与实施。对于少数民族地区来说，体育课程资源的开发与利用更具有重要的意义。本研究以宁夏田家炳中学作为研究对象和线索，对体育课程的内容资源、设施资源、人力资源等几方面的开发进行论述，科学、有效地探索宁夏回族自治区地方体育课程开发与利用的途径，探究宁夏回族自治区体育教师进行行动研究的可能性和过程，并分析影响宁夏回族自治区地方体育课程资源开发与利用的因素。本研究主要采用质的研究方法，以个案研究为主，辅之以文献分析法、观察法、访谈法和实物收集等方法。 通过研究得出以下结论： 1．通过对相关的理论和概念的研究试将地方体育课程资源界定为：地方体育课程资源指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在“健康第一”的指导思想下，根据地方社会、经济、文化发展的特点及其对学生身心发展的特殊需要，用于地方体育课程开发和管理的具有地方特色和差异的那部分体育课程资源(包括体育课程的内容、人力、设施资源等)。 2．在西北少数民族地区开发与利用地方体育课程资源时，鼓励体育教师进行课程行动研究，特别是当地教师和师范院校的协同研究是适合当地教育实际的、是有效促进地方体育课程资源开发与利用的途径之一。 3．根据课程资源的理论与方法，对宁夏地方潜在的、有价值的、科学可行的体育课程内容资源进行了整理、分析与研究，结合国家所规定的课程将它们分为三类资源：即学科类课程、活动类课程、介绍类的课程资源。 4．提出地方体育课程人力资源及体育设施资源开发的方法与途径。 为更好地促进西北少数民族地区地方体育课程资源的开发与利用，提高体育教师对课程开发的意识与能力，结合本研究的过程与结果，提出以下建议： 1．强化“教师即研究者”的观念，鼓励体育教师参与体育课程资源开发与利用的研究。 2．加大外部支持力度，采取有效措施，突出师范院校的专业引领作用，鼓励师范院校体育科研人员与少数民族地区中小学体育教师开展合作研究，以促进少数民族地区地方体育课程资源的合理、有效的开发与利用。 3．将体育教师培训与体育教师做研究相结合，在培训中加强课程行动研究的内容，以提高体育教师的研究能力。 4．国家与地方政府应给予相应的财力支持。