进入新时代以来,劳动教育便成为了教育研究者关注的一个热点话题。劳动教育对中学生的全面发展有着至关重要的作用。学校开展劳动教育的方式有多种,结合学科特点,在学科教学中进行劳动教育就是其中一种重要的方式。物理学科有着独特的学科特点,以实验为基础,并与实际生活联系紧密,因此在物理学科中融入劳动教育具有充分的可行性与优势。在中学物理教学中融入劳动教育不仅能够教会学生物理知识,凸显物理知识的价值和作用,还能够有效激发学生学习物理的兴趣,更能够引导学生将所学的知识应用于实际问题,解决实际问题。本文以提升学生的劳动素养为目标,提出了在中学物理教学中融入劳动教育的教学策略并进行研究,主要包括以下四个部分:第一部分对国内外的劳动教育研究现状进行了简要的阐述。在苏霍姆林斯基的劳动教育理论、人的全面发展理论、陶行知生活教育理论和“生活化”教学理论的依托下,对核心概念进行初步界定,对劳动教育的教育目标进行梳理。第二部分对物理教材中的劳动教育素材进行了分析和梳理,归纳总结出目前所使用的物理教材中劳动教育的呈现方式。通过对一线物理教师的访谈和对学生的问卷调查,分析总结了当前在中学物理教学中融入劳动教育的窘境。第三部分对于在中学物理教学中融入劳动教育所面临的问题进行分析,阐述了在中学物理教学中融入劳动教育的教学策略——立足于物理教材,融入劳动教育;把握物理课堂,体会劳动精神;记录劳动素材,融入课堂教学;利用物理作业,体现劳动教育以及建立完善的劳动教育评价机制。从教师、学生、课堂和评价体系四个方面提出了在中学物理教学中融入劳动教育的教学策略。第四部分设计了融入劳动教育的物理教学设计框架,以《摩擦力》为例,完成了将劳动教育融入中学物理教学的教学案例,对所提出的教学策略进行阐述、应用与讲解。