不停跳与停跳体外循环冠状动脉搭桥术心肌保护的临床研究

来源 :陕西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gsxs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对非体外循环心脏不停跳下(off-pump)冠状动脉搭桥术和体外循环(on-pump)心脏停跳下冠状动脉搭桥术中及术后心脏损伤后心肌酶学和术后1周的心功能指标的比较,对比两种冠状动脉搭桥方法对心肌保护的程度。  方法:选取陕西中医学院第二附属医院心胸外科2012年9月-2014年12月期间诊断为冠心病行冠状动脉造影后需要外科手术的患者70例(合并有先心病、瓣膜病、明显肺动脉高压、术前肺功能障碍严重患者、LVEF<30%患者、一个月内心梗患者排除),分成两组非体外循环心脏不停跳下冠状动脉搭桥术组(Off-pump CABG组)和体外循环心脏停跳下冠状动脉搭桥术组(On-pump CABG组),于术前、术中、术后十个时间点采取静脉血检测心肌酶肌酸激酶同工酶(CK-MB)测定,术前、术毕、术毕4小时、术毕24小时心肌肌钙蛋白Ⅰ(cTnⅠ)变化进行对比分析;对于两组患者分别在术后l周对心功能相关指标舒张早期充盈峰速度(E峰)、舒张晚期充盈峰速度(A峰)、E/A比值、左心室射血分数(LVEF)和舒张末期直径(LVEDD)进行观察对比。  结果:我们队所入选的70名患者,分别行冠状动脉搭桥搭桥术,两组患者手术均成功,无死亡病例,术后无大出血及二次开胸止血情况发生,无再灌注心律失常、再灌注心肌梗塞、再灌注心力衰竭及全身多脏器功能衰竭。在术中、术后不同时间点Off-pump CABG组与On-pump CABG组测得的心肌酶肌酸激酶同工酶及肌钙蛋白Ⅰ有统计学意义(p<0.05)。  两组患者均在术后1周Off-pump CABG组与On-pump CABG组通过心脏超声监测的心功能指标舒张早期充盈峰速度(E峰)、舒张晚期充盈峰速度(A峰)、E/A比值、左心室射血分数(LVEF)和舒张末期直径(LVEDD)相比较。两组比较差异有统计学意义(p<0.05)。  结论:cTnⅠ、CK、CK—MB和术后心功能的对比观察,Off-pump CABG组比On-pump CABG组对心肌损伤的程度小,不停跳搭桥心肌保护明显优于体外循环下心脏停跳状态下的搭桥术。但观察早期的临床表现,两组患者无明显的差异,说明冠状动脉搭桥术中心功能的保护程度的判断不能仅靠临床表现的观察,结合生化指标及心功能评估意义更大。  1.冠状动脉搭桥术对冠心病患者心肌均有不同程度的损害。  2.非体外循环下心脏不停跳冠状动脉搭桥术比浅低温体外循环下冠状动脉搭桥术心肌保护好。  3.非体外循环下心脏不停跳搭桥术后患者ICU期间的并发症较浅低温体外循环下冠状动脉搭桥术后少。  4.非体外循环心脏跳动下冠状动脉搭桥术对患者心功能的保护优于传统的体外循环下冠脉搭桥术,所有我们可以考虑对术前心功能差、术前合并症多且多脏器功能不全及高龄的患者首先推荐应用非体外循环下的冠状动脉搭桥术。
其他文献
摘 要:小学语文长久以来都是教育界紧抓的学科。班主任是与学生接触最多的人,班主任不仅要对班级实行有效地管理,還要进行日常教学教授学生知识。因而班主任的责任非常重大。本文从语言沟通、对学生的思想道德的影响方面对小学语文教学与班主任管理工作相结合的优势进行分析,致力于为我国小学班主任管理模式的改进提供一些有价值的参考意见。  关键词:小学;班主任;班级管理;语文教学  一、 前言  小学是学生学习生涯
摘 要:文言文是初中语文教学的重点和难点。综观文言文教学的现状,其存在着较为普遍的高投入、低产出的现象,老师教得辛苦,学生学得更苦。要打破文言文教学的沉闷局面,首先要激发学生学习文言文的兴趣。教师可以通过设置情境、兴趣诵读、互动合作、拓展迁移、鼓励创作等多种形式,让学生变“怕学”为“乐学”。  关键词:初中文言文教学;激发兴趣;提高效率  文言文是初中语文教学的重点和难点。由于文言文距离学生生活的
目的:目前国内外许多学者对于不同人群视觉质量的研究在不断深入,但是对于瞳孔较大者的研究却未得到重视,本实验测试并分析人群中自然条件下大瞳孔青年者的对比敏感度,并通过波阵
摘 要:在新课标新课程环境下,如何提高小学语文课堂教学效率,一直是广大小学语文教师探讨的一大问题,也是值得进一步思考研究的问题。对此,笔者结合观摩学习与教学实践,特就新课标新课程环境下小学语文课堂教学中的“三性”策略及效应做如下分析。  关键词:新课标;小学语文;课堂教学;“三性”  一、 关于课堂教学中的“情趣性”策略  中国当代著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动
摘 要:新课程背景下,高中现代散文阅读教学应该是学生、教师、文本之间的对话过程。教师可让学生从阅读文本出发,与文本对话,获取自主感悟;与同学对话,平等分享,愉悦阅读;与教师对话,在引导交流中寻找共鸣;与作者对话,来一场心灵的对话与碰撞。这样丰富、多元化的对话式教学不仅有利于营造良好的课堂氛围,也有利于培养学生的自主性与创造性。  关键词:对话式;高中;现代散文;阅读  一、 引言  在人教版高中语
目的:  通过我院总结多年的临床应用经验,发现中药制剂安阴液对治疗妇女常见病阴道炎具有显著疗效,其中也包括对滴虫阴道炎的治疗,本研究旨在通过观察安阴液治疗滴虫阴道炎的