随着研究生教育规模的不断扩大，我国已成为研究生教育大国，研究生教育在我国科技、经济发展中的地位也日益被重视。如今，我国的研究生教育已进入从外延发展为主转为内涵发展为主的阶段。发展内涵的同时，遇到了教育质量以及教育资源等问题。其实质是原有的研究生教育模式阻碍了我国研究生教育的改革与发展。为了能培养出符合社会需要的复合型创新人才，发展新的研究生培养模式——研究生协同式培养模式是必要的，也是紧迫的。 研究生协同式培养模式是为了适应社会的需要，培养创新人才，由高校、企业、科研院所以协同的关系，突破原有只在学校培养研究生的形式，让全社会参与研究生教育的一种培养模式。 为了发展协同式培养模式，上海市教育委员会创建了“上海研究生联合培养基地”这一载体进行探索。“培养基地”中有发展好的也有发展落后的。发展较先进的单位中也呈现出不同的模式，如最为先进的是体制上得到合并，其次是形成了联合组织，最为普及的是通过项目的合作。 本文第一章对选题的研究背景、研究意义进行了探索。第二章首先从概念与定义上对研究生协同式培养模式进行了论述；其次，以协同学、教育经济学、教育社会学作为理论基础进一步进行论证；第三章主要介绍了研究生四个培养模式为特征的历史发展阶段。第四章分析借鉴了三个代表性地区（美国、欧洲、东南亚）七个国家（美国、英国、法国、德国、日本、印度、韩国）目前研究生教育的现状，总结当今世界研究生培养模式的发展趋势。第五章论述我国协同式培养发展的情况；第六章是对“上海研究生联合培养基地”的探索研究；第七章对如何在我国发展有中国特色的协同式培养模式的思路框架。