当前世界,全球化的趋势日益明显,拥有不同文化背景的人们为了和谐的生活在一起,需要频繁的交流。而英语作为一门国际语言,在经济全球化的进程中扮演着重要的角色,语言最重要的功能即为沟通交流。然而,我国的英语口语教学却面临着巨大的挑战,长久以来,我国的英语教学一直过于注重学生在英语知识方面的学习,尤其是英语的语法和阅读,而忽略了对学生口语表达能力的训练。《义务教育小学英语新课程标准》明确提出,要求义务教育期间学生应掌握简单的听说读写方面的能力,并具备综合的语言运用基础。就目前而言,很多学生学习多年英语,但仍然无法使用英文进行交流,这个问题引起了广泛关注,“整体语言教学法”则为以真实交际为目的的英语口语教学提供了新的思路,符合《义务教育小学英语新课程标准》的总体要求。那么,目前英语口语教学中究竟存在什么问题?哪些原因导致了这些问题的产生?能运用什么样的策略来解决这些问题?这些问题组成了文章的基本结构。笔者通过问卷调查法,访谈法,课堂观察法对小学高年级的学生及教师实施了问卷调查和访谈。本文所选取的研究对象为小学高年级学生的英语口语教学情况,因为在小学低年级,学生的英语口语教学内容比较简单,主要是学习简单的字母单词拼读,交流简单的个人信息,到了小学高年级,口语教学的内容逐渐丰富,学生的口语水平也逐渐趋成熟,故笔者选取小学高年级学生的英语口语教学作为研究对象。本研究根据研究问题的呈现,分为五个部分展开:第一章:绪论,这一部分主要阐述选题缘由,阐明选题目的及意义,梳理相关研究综述,明晰核心概念,确定思路与方法。第二章:整体语言教学法的理论基础与实践特征,这一部分主要阐述了“整体语言教学法”的理论基础,实施原则以及实施方法。第三章:整体语言教学法在小学英语口语教学中应用的可行性,本部分通过阐述小学高年级学生的身心发展特征以及义务教育小学英语新课程标准的要求,结合研究调查部分发现的问题,论证运用“整体语言教学法”改进小学英语口语教学的可行性。第四章:小学高年级英语口语教学现状调查与问题分析,本部分以小学英语高年级的学生、教师以及课堂为研究对象,通过问卷,访谈和课堂观察,了解小学高年级英语口语教学的现状以及存在的问题,并进行了问题产生原因的探析。第五章:针对调查结果中存在的问题,即语言学习缺乏真实的语言环境;教学内容忽略语言的交际功能;教学方式僵化,包括传统的3P教学法仍占据一定地位,缺乏互动与合作以及以“学生为中心”的“假交际”;评价方式简单粗糙,笔者基于“整体语言教学法”提出了优化小学英语口语教学的四条策略:构建真实的英语口语学习环境;教学内容要生活化,包括善用主题,将教学内容与生活相结合以及增添有关西方文化的内容,培养学生世界意识;优化口语教学方式,包括善用合作及活动以及以学生为中心;优化英语口语教学的评价方式。