博士研究生居于国民教育培养体系的顶端,是高等院校人才培养的最高层次,博士生的培养质量代表着一个国家的人才培养的最高水平。高水平的博士生是国家创新能力的重要支撑,对提高我国国际竞争力、建设创新型国家和实现人才强国的战略目标具有至关重要的意义。在我国高等教育招生规模不断扩大,博士招生的数量迅速增长的情况下,博士生的培养质量也日益成为学者们关注的焦点。本研究首先梳理了国内外关于博士生培养质量影响因素的相关理论研究和实证调查研究成果,从博士生的培养环节出发将影响博士生培养质量的因素划分为六个模块,分别为:招生考核、课程教学、科研训练、导师素质、支持系统、毕业考核,编制了影响博士生培养质量因素的调查问卷和访谈提纲。通过问卷调查和访谈的形式探究影响博士生培养质量的因素,根据调查结果有针对性的为提高博士生的培养质量提出对策与建议。本研究经过实证调研发现一些现象:（1）博士生的考博目的多是为了自我实现和自我完善,因为学术追求而选择读博的博士生占比较低;（2）博士生的课程时数与教学方法符合博士生需求,但是课程设置缺乏合理性,课程不能与科研有效结合,缺乏合理性;（3）大多数博士生在导师的科研项目中扮演着科研合作伙伴的角色,承担相对独立的子课题,但仍有部分博士生做的是一些外围工作。同时,在科研项目中的科研训练是博士生普遍反映最为有效的科研训练方式,对于培养博士生独立科研能力有益;（4）大多数博士生与导师之间属于传统师生型,并且博士生在入学选择导师时看重导师的学术权威,但是在学习一年后,则更看重导师素质;（5）学校对博士生的资金支持能满足其生活需求,但是对科研支持力度不够,在学术交流方面应加大博士生国际学术交流能力的培养;（6）在毕业考核方面,高校应该注重考查博士生独立从事科学研究工作的能力,而不能局限于对博士生学位论文的考查,并且在不同学科领域,对于博士生的学术成果产出要有不同的要求。本研究在深入分析影响博士生培养质量的因素后,提出以下建议:（1）提高博士生生源质量,细化招生选拔机制。（2）注重课程设置的系统性,将科研实践与课堂教学相结合。（3）加强博士生科研创新能力的培养,建立导师组制。（4）加强导师综合素质的考核,优化学缘结构。（5）改革博士生科研拨款体制,实施多元化的资助方式。（6）健全和完善弹性学分制和学位论文评价机制,科学制定博士生毕业要求。