众所周知,英语阅读教学在整个英语教学过程中发挥着至关重要的作用,因而,如何提高英语阅读教学质量越来越成为广大英语教育者研究的重要内容。然而当前的英语阅读教学仍然存在着一些亟待解决的问题,比如,部分学生缺乏对于与阅读内容相关的英语语言知识和相关背景知识的了解。以上问题的存在都无益于学生英语阅读态度的培养以及阅读策略的使用,并且不利于学生们学习能力的提高。为了提高学生阅读策略的使用能力以及改善学生阅读态度,研究者在沈阳市某普通高中进行了基于图式理论的英语阅读教学应用研究。本文的研究问题是:（1）应用图式理论的英语阅读教学对学生的阅读态度产生了哪些影响?（2）应用图式理论的英语阅读教学对学生阅读策略的使用情况产生了哪些影响（3）应用图式理论的英语阅读教学对学生阅读理解能力产生了哪些影响?在本次研究中,研究者主要采用问卷调查、测试以及访谈作为研究手段在某高中一年级两个平行班进行了为期三个月的实验。实验过程中,实验班的教师在图式理论的指导下进行英语阅读教学,而对照班的教师仍采用班级原本的教学法进行阅读教学。在为期三个月的实验之后,从两次测试成绩以及正确率的变化可以看出,虽然实验班和对照班的成绩均有提高,但是应用图式理论进行英语阅读教学的实验班的学生英语阅读成绩进步更为明显。而通过对问卷以及访谈的结果分析发现,接受基于图式理论的英语阅读教学的学生经过一段时间的学习后,对英语阅读展现出更加积极的态度。最终,研究者能够得出,在高中英语阅读教学中,图式理论的应用对于提高学生们英语阅读态度,策略的使用以及提高学生英语阅读学习能力有积极作用。通过对研究结果的分析与反思后,研究者对日后的英语阅读教学的改进和发展提出了建议。