在“互联网+”快速发展的大背景下,运用信息化来解决教育公平问题,成为了当前的主流趋势。“1+N”专递课堂将教育信息化和传统课堂相结合,让优质教师能够跨空间为各地区的学校包括偏远地区教学点进行教学,扩大优质教师的辐射面。通过精准扶贫的方式来解决农村地区的教育贫困问题,成为了解决偏远地区教育公平问题的有效手段之一。因此,对于其在促进教育公平问题上具体发挥作用的探讨显得尤为重要。“1+N”专递课堂主要介入了学校教育这一阶段,通过学校来发挥教育过程公平的作用从而促进教育结果公平。那么就目前已经存在教育起点不公平这一基础下,探讨“1+N”专递课堂如何促进学校教育公平,发挥过程公平对学生学业成就的作用。本文以云南省泸西县B镇为例,采用测量法、访谈法、文献法和实地研究法,选取了泸西县B镇的H小学以及一所开通专递课堂的教学点和一所未开通专递课堂教学点,并在三所学校的5年级分别选取了1个班作为研究对象。以班级为单位,探讨各班级之间的学生学业成绩情况,并对比辅课堂与未上专递课堂班级的成绩及格率、学业成绩前25%的学生群体以及学业成绩后25%的学生群体之间的平均分情况,再加上典型性访谈作为佐证依据,对“1+N”专递课堂促进边远地区教育公平的效果进行实证研究,针对实际调研的结果进行归纳分析,并围绕政府、学校和教师提出可行性的对策和建议。为促进教育公平提供新的研究思路,并且为后续“1+N”专递课堂对于教育公平问题的解决提供切实可行的参考和依据。