数学思想方法是数学的精髓,但数学思想方法教学现状却不尽如人意。文章从影响高中数学思想方法教学效果欠佳的因素出发,研究的主要问题如下:（1）影响高中数学思想方法教学效果欠佳的因素有哪些?（2）影响高中数学思想方法教学效果欠佳的显著因素有哪些以及其影响权重分别是多少?（3）影响高中数学思想方法教学效果欠佳的显著因素的相对重要性是多少?通过文献分析、思辨及教师访谈分析,发现影响高中数学思想方法教学效果欠佳的三个维度的9个因素如下:（1）教师因素:教师对数学思想方法重要性的认识、教师的功利化心理、教师对数学思想方法的掌握及教学能力;（2）学生因素:学生的主观能动性、学生的自身基础、学生的需求;（3）其他因素:高考环境、教学限制、数学思想方法的抽象。对上述9个因素进行影响高中数学思想方法教学效果的多元回归模型分析,得出影响高中数学思想方法教学效果的显著性因素有:教师对数学思想方法重要性的认识、教师的功利化心理、学生的主观能动性、学生的自身基础、高考环境;这五个影响因素对高中数学思想方法教学效果的影响权重排序为:教师对数学思想方法重要性的认识＞学生的主观能动性＞高考环境＞教师的功利化心理＞学生的自身基础。最后,用优势分析方法计算出显著性因素的相对重要性,在这五个影响因素对高中数学思想方法教学效果变化的总影响中,“教师对数学思想方法重要性的认识”的影响占32.482%,“学生的主观能动性”的影响占18.614%,“教师的功利化心理”的影响占17.519%,“学生的自身基础”的影响占16.423%,“高考环境”的影响占14.962%。基于以上结论,从影响高中数学思想方法教学效果欠佳的显著因素对高中数学思想方法教学提出了一些建议,希望能对高中数学思想方法教学效果的提升提供参考和帮助。