校长是一所学校的灵魂,是联结教育政策与学生的纽带,校长领导力决定一所学校发展前景、决定一所学校的学生能否得到科学、正确的教育与引领。自2021年7月教育部颁布“双减”政策以来,全国各地各学校都在如火如荼地落实“双减”政策,而“双减”政策落实的有效性,关键在于校长。因此,只有校长认真学习、领悟“双减”政策,认真贯彻、落实“双减”政策,学校教育才能更快更好地回归育人本质,发挥好教育主阵地作用,学生才能获得全面、健康的发展。由于“双减”政策是一项对多年来整个社会教育理念、教育行为的纠偏政策,因此它的落实存在着多方面的阻挠与困难,这给校长领导力的发挥带来巨大的挑战。鉴于此,本文以校长领导结构理论为理论基础,以L市G区的公立小学校长为研究对象,将校长领导力分为五个维度开展实证研究,分别为教育领导力、人际领导力、愿景领导力、结构领导力与价值领导力。研究发现:在落实“双减”政策的过程中,L市G区小学校长的人际领导力、教育领导力与价值领导力面临的挑战较大,这三方面领导力亟待加强。具有不同特征的校长领导力差异较大,学历越高的校长领导力越强,工作年限在6-15年的校长领导力较强。不同地域学校的校长领导力也不同,农村地区小学校长领导力最强。据此,本文分别从外部因素如政府政策、兄弟学校、社区三方面和学校内部因素以及校长自身因素等方面分析了原因,针对不同的问题提出了相应的解决策略。兄弟学校间加强区域内优质资源共享,社区要积极建构良好的社区环境,提高家校合作的质量与效率,同时积极推进学校与外界的伙伴协作关系,争取社会优秀资源的引进来激发校园活力;校长自身要努力提升理论知识与专业技能,树立正确的教育价值观,注重加强对教师的人文关怀;加强学校内部文化建设,革新治校理念与结构,对教师赋权增能、提高课堂与课后服务质量等。校长系统、多维度地改进、优化领导理念与领导行为,提升自身领导效率与领导质量,提升领导力,学校才能更好地实现育人价值,学校的教育主阵地作用才能更好地发挥,学校教育才能更好地为社会主义现代化建设培养国之栋梁!