【摘 要】
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小学数学是儿童智力发展不可或缺的一门学科,关于有效性的研究也不少,本文的研究角度是教学行为对教学有效性的影响。通过对课堂教学行为进行细分,把教学行为分为课堂教学导
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小学数学是儿童智力发展不可或缺的一门学科,关于有效性的研究也不少,本文的研究角度是教学行为对教学有效性的影响。通过对课堂教学行为进行细分,把教学行为分为课堂教学导入、讲解、提问、小结和调控行为,进而参照有效教学内涵和有效教学相关标准对教学行为进行研究,试图探寻教学中行为的有效和低效。本人查阅了大量有效教学、小学数学课堂教学行为的文献资料,为撰写奠定了理论基础。通过课堂观察,获得小学数学有效教学行为研究的实践材料；在教学行为分类的基础上,分析了小学数学课堂教学行为有效与低效特征及其表现。
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