让-雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau，1712-1778)是18世纪法国启蒙思想运动时期杰出的思想家、哲学家、教育家。一直以来，教育界对于卢梭教育思想研究偏向于从浪漫主义立场出发，把卢梭定位在“自然教育”的体系中。而忽略了对卢梭文本的全面考查，这导致了教育界在研究卢梭教育思想时，他们往往囿于自然教育的理解，就教育而论教育，或者从现时代的教育实际去评判当时的卢梭，而较少把卢梭的政治学说与教育思想连系起来考查卢梭，这就容易陷入曲解卢梭教育思想的尴尬境地。　　本研究正是着眼于此，以卢梭公民教育思想为主线，探析其产生的社会背景和思想基础，并对其基本内容予以全面系统的梳理和诠释。论文共分四部分，第一部分分析公民教育思想产生的政治、经济、思想和教育背景。第二部分从卢梭身上所具有的“性善”、“自由和平等”、“爱国主义”等思想特性来分析公民教育思想产生于其身的思想基础。第三部分将卢梭公民教育思想划分为萌生、发展、成熟三个阶段，并重点阐述。第四部，对公民教育思想进行全面的评析。　　事实证明，通过梳理卢梭的著述，不难发现其政治学说与教育理论的内在思想是相通相融的，而且卢梭寄希望于教育所培养的理想“新人”（如:“爱弥儿”）一直就是一个具有健全的道德、情感，承担各种法律义务，并生活在一个自由平等的社会中的社会公民。