新任教师的专业社会化在整个教师专业生涯发展中具有使理论与实践得以整合的最为关键的地位,它直接关系到教师未来的专业发展。然而任教第一年的教师由于角色转换的突变以及理想与现实的差距会出现诸多的不适应,以至阻碍其专业能力的成长。本文主要探讨新任教师专业社会化过程中所遭遇到的问题,分析其影响因素,并谋求相应解决之道。本研究以上海部分小学新任教师为具体研究对象,既有理论研究又有实证研究,主要采取了文献研究法、问卷调查和访谈分析研究法,力图较细致、客观地探索新任教师专业社会化过程中的问题,进而探寻解决问题的策略。论文的主要内容可以分为五个部分。第一部分为引言。简单介绍了本研究的研究背景、所关注的问题、研究的价值和范围以及研究的方法。第二部分从理论上分析了新任教师专业社会化的三种理论模式(包括结构功能论、符号互动论及发展生态学等),分析了新任教师专业社会化的特征、主要问题和内容。第三部分从主观和客观两方面揭示了造成新任教师专业社会化问题的因素。第四部分为实证研究。通过对新任教师的问卷调查和访谈分析,概括了新任教师所面临的问题,描述了新任教师的困惑和成长的过程。第五部分从职前教育、在职培训、学校组织和管理以及新任教师自身等方面提出若干建议以有利于促进新任教师的专业社会化。