中介语指的是第二语言学习者建立的目的语知识系统的连续体。它介于学习者的母语和目的语之间，从理论上看，中介语应该随着目的语知识输人的增加而逐渐向目的语靠拢。然而大量研究表明，大多数学习者的中介语在达到一定的水平之后会停留在某个地方，而不是像过去那样继续稳步地朝目的语推进；一些非目的语形式永远不会消失。这就是中介语石化现象。这一现象普遍存在于外语教学与学习中并一直是学习者的主要障碍。其中词汇石化现象更是明显，甚至可以一直伴随在学习者长期的学习中，而且很难改变。 同时词汇教学在外语教学中的重要性是不言而喻的。词汇是语言的建筑材料。外语学习者与以英语为本族语者之间进行有效沟通的最大障碍在于词汇使用方面的错误。威多生(Widdowson)说：以英语为母语者可以理解不很符合语法规范但用词正确的话语，而不能理解那些语法规范但用词不正确的话语。麦克尔·刘易斯(Michael Lewis)以大量有关实际语言使用的文献资料为依据指出词群是语言使用的重点，理应成为语言教学的重点。刘易斯说：“语一言是由语法化的词汇，而不是由词汇化的语法组成。”(“Language consists of grammaticalised lexis，not lexicalised grammar.”)(Lewis，1993，)刘易斯对把语一言分为语法一词汇的二分法的有效性提出质疑，指出语言是由词群组成。 本文首先通过文献研究，介绍石化现象和词汇组块的定义、特征、分类。进而通过实验设计对二语习得过程中的词汇石化现象的普遍性和词块教学对学习的影响进行探讨。作者尝试性地探索了诸多与第二语言词汇教学相关的会改善语言使用能力的元素。此诊断性研究从研究的思路、过程及结果来看均具有操作的可信度和有效性。本文旨在研究二语词汇习得的有效方法，为学习者词汇使用能力的正确培养起一定的导向作用，使学生在词汇使用能力发展过程中最大限度地避免第二语言学习过程中语言石化现象的产生，加速其中介语向目标语的进程。 本论文关注的重点是： (1)对学生词汇石化现象进行分析。 (2)如何把词群理论引入到外语课堂教学中。 本论文共有六章。 第一章为导言部分。介绍目前我国外语教学方面的国情特点，探讨了目前词汇教学的现状和不足。所有这些对于搞好词群教学有着一定的参考作用。 第二章作者详细论述了学习者词汇石化现象的影响，以及探讨词块理论对外语教学的意义。 第三章为文献综述。作者对语言石化以及词群理论给以了系统地介绍。