思想政治课是一门立德树人的关键课程,能够帮助学生树立正确的价值方向,提高学生的学科核心素养,增强学生参与社会生活的能力,同时思想政治课与时代发展和学生生活息息相关,这就要求在思想政治课中应用时政资源,加强学生对时政的学习。网络时代的到来推动了信息的传播,面对良莠不齐的信息资源,现代高中生缺乏分辨信息的能力,需要思想政治教师运用自身的专业能力,合理筛选并有效开发应用时政资源,对学生进行引导。同时新课程标准要求高中思想政治课程与时政教育相互补充,由于教材存在一定程度的滞后性,一些最新政策和理论不能及时补充在教材上,需要时政资源来弥补学生的知识漏洞,同时通过对时政资源的合理选取和有效应用,培养学生分析问题、解决问题的能力。基于以上分析,在搜集、整理和阅读大量相关文献的基础上,以辽宁省营口市盖州市某高级中学240名学生和4位高中政治教师为研究对象,展开了调查和访谈,根据调查和访谈结果,阐述时政资源在高中思想政治课教学应用的现状、存在的问题及存在问题的原因,并提出问题解决的方法。本文从四个部分展开论述:第一部分进行了相关理论的概述,主要介绍了时政资源的含义,时政资源内容丰富多样、更新速度快、价值导向明显的特点以及时政资源的应用类型。第二部分主要是从时政资源弥补教材的滞后性、激发学生的学习兴趣、培养学生的核心素养三个方面阐述时政资源在高中思想政治课教学中应用的必要性。第三部分通过整理和分析调查结果,归纳出时政资源在《政治生活》教学中应用的现状、存在的问题,并根据调查研究分析存在问题的原因。关于时政资源应用的现状,从教师和学生两个方面分析;从对时政资源认识的重要性、时政资源的选取、时政资源的应用、时政资源的应用保障机制四个方面分析时政资源在高中思想政治课应用中存在的问题;并从应试教育、教师能力、时政资源本身、评价体制机制四个方面着手,阐述存在问题的原因。第四部分针对调查中存在的问题,以《政治生活》为例,提出选取和应用时政资源应坚持实践性、一材多用、适度性三项原则,并从时政资源的选取、应用、保障机制三个方面提出解决问题的相应措施,进而达成时政资源在高中思想政治课教学中高效应用的目标。