中美中小学校长角色定位的比较研究，关注中小学校长角色的实质内涵，致力探察中美中小学校长的自我角色意识、自我角色行为、社会角色期望以及它们之间的关联，探寻现代学校管理视野下中小学校长角色定位的内涵及实质，分析比较中小学校长角色转变的深远意义和现实可能性，寻求中小学校长自我角色定位与社会角色期望的最佳契合点，为实现中小学校长准确、科学的角色定位提供理论依据和实践范例，并寻求现代教育管理视野下中美中小学校长角色定位的对话与沟通的基础。通过比较分析，探讨中美中小学校长角色转化的现实意义和深远的历史意义，寻求中小学校长超前教育管理理念的生成途径及专业化校长的实现途径，在操作层面，为中小学校长提供角色范例，并促进我国中小学管理的发展和基础教育质量的全面进步。 试图通过本论文，揭示给我国中小学校长及学校管理者一个崭新的视角：在现代学校管理中，中小学校长的角色定位应该与时俱进地发展，在原有角色定位内容的基础上，熔铸更多的新视野、新概念、新文化，这是中美中小学校长角色发展在现代教育管理视野下的共同趋势。中小学校长角色要与时俱进、与时竞进。中小学校长要有正确合适的自我角色定位，努力达到社会所期望的校长角色定位，致力于改造自己的现实角色行为，使之能够适应社会发展和时代进步：由职务校长转向职业校长；由权力校长转向能力校长；由行政校长转向专业校长。校长自身需要专业成长，校长需要努力经营学校的文化，校长需要格外观照中小学教育所欠缺的东西，校长需要致力于学校内涵发展及本土化发展，校长应该走向生命关怀。