想象力是一种能促使人类预想不存在事物的独特能力,是所有发明和创新的源泉,它推动着人类与社会的进步。《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)在培养目标中明确要求:培养学生“具有初步的创新精神、实践能力”,无论“创新”还是“实践”,都离不开想象力,所以,在中小学教育中对学生想象力的培养非常重要,决不能忽视,更何况我国中小学生在创新精神和实践能力方面还比较弱,是中国教育的软肋。20世纪英国著名哲学家、教育家A·N·怀特海在他的哲学及教育著作中都有关于想象力论述,想象力在他的有机哲学中有其重要的方法论意义,也或许如此,在教育中他非常强调对学生想象力的培养,这方面的思想散见在他的有关教育方面的著作或论文中。本文旨在尝试着梳理、概括怀特海关于学生想象力培养的思想,也希望给我国中小学课程与教学改革,特别是想象力培养方面改革提供一些启示。文章主要分为四个部分:第一部分是绪论。本部分主要阐述选题缘由、研究现状、研究意义、研究内容、研究方法、概念界定和研究创新。第二部分主要阐述想象力在怀特海有机哲学中的方法论意义。研究方法论意义是为了更好地理解想象力培养的论述,更深刻地把握他的思想。也是本文研究的基点。本章的主要内容包括:首先简单介绍怀特海其人和有机哲学思想,然后概括介绍怀特海有机哲学的方法论,最后着重论述想象力在有机哲学中的方法论意义。第三部分主要论述怀特海关于学生想象力培养思想的主要内容,本章是论文的主体部分。虽然怀特海对学生想象力的培养没有系统的论述,但其思想大多散见于他的著作之中。笔者仔细研读怀特海的著作,梳理概括出怀特海关于学生想象力培养思想主要体现在三个方面:其一,教育目的中对想象力的追求;其二,课程设置中注重想象力的培养;其三,教学实施中强调想象力的培养。第四部分是怀特关于学生想象力培养思想对我国中小学教学的启示。启示主要有四方面:第一,教师要做一个充满想象力的、有责任心的教师;第二,教学目标与课程目标在想象力教学上存在背离;第三,教师要以充满想象力的方式教学;第四,在教学过程中鼓励学生运用想象进行实践。