目前,传统的高中信息技术基础“授——受”模式的课堂教学已不能满足当今知识爆炸社会的需求,必须选择一种能和社会信息技术发展相接轨的新型教学模式。在校园网日趋成熟的今天,如何能充分利用网络提供的丰富教学资源带给学生的便利,从而在信息环境下更好的学习,提升学生自身信息素养和各方面的能力,为学生以后的学习打下良好基础,已成为当前广大教育工作者研究探索的热点。本文针对当前高中信息技术课程教学手段不能满足当前需要的现状,提出了网络新课程与教学设计和应用的自主学习模式。利用结构主义理论和建构主义理论进行了分析,并应用于当前高中信息技术教学实践中,通过设计教学案例和学生问卷调查,收到了良好的教学效果。在此模式中,使教师成为学生学习过程的指导者和帮助者,而学生利用校园网络的教学资源和自主学习平台,通过和他人合作交流进行积极、主动的学习,有意义的建构知识,从深层次培养学生的信息素养。论文的第一部分主要是引言,包括问题的提出及研究的意义。第二部分为研究综述,包括概念术语的界定、理论依据及相关研究综述。分析了当前国内外自主学习模式的现状及当前信息技术教学的困境。通过分析,提出了自己的观点和看法。第三步部分为全文的重点。通过分析中学信息技术教学现状,构建了基于校园网环境下中学信息技术课程自主学习模式——网络新课程与教学设计和应用的自主学习模式。然后探究了此模式的总体设计原则、主要环节以及教学设计策略。第四部分为此模式的教学案例设计的流程记录,实验中对实验班和对比班进行数据采集追踪,最大限度的保证实验结果的真实性和可靠性。通过对实验结果的数据分析和小结,得出实验结果并分析目前存在的困难,提出相应的改进意见和建议,确保该模式设计的可行性。