心理学对心理账户的研究多集中在金钱心理账户上,较少关注其它领域的心理账户。时间心理账户是涉及时间分配的一个重要概念,时间分配具有典型的年龄特征。初中阶段是青少年身心高速发展的时期,青少年对时间的管理在其学业成绩方面发挥关键作用。本研究基于时间心理账户的视角探讨初中生时间分配的特点,以期为青少年的时间管理提供有益借鉴。本文共三个研究,研究一通过2(时长:1小时,3小时)×2(情境:学习情境,休闲情境)两因素被试内设计,探究了初中生时间分配的特点,并考虑了年级和学业成绩在其中的作用。研究表明:(1)年级在活动时间的分配上有显著差异,初三和初二分配给学习活动的时间显著多于初一,分配给休闲活动的时间显著少于初一。(2)学业成绩在活动时间的分配上也有显著差异,三个年级中学业成绩排名前27%的学生分配给学习活动的时间显著多于学业成绩排名后27%的学生,分配给休闲活动的时间显著少于学业成绩排名后27%的学生。(3)时间来源和分配时长会影响初中生时间的分配,学习情境中分配给学习活动的时间显著多于休闲情境中分配给学习活动的时间,休闲情境中分配给休闲活动的时间显著多于学习情境中分配给休闲活动的时间;当时长由1个小时增加到3个小时分配给学习活动的时间比例下降,分配给休闲活动的时间比例增加。研究二采用内隐联想测验(IAT)探讨初中生时间分配的内隐机制。研究表明:初中生对时间来源与活动分配的内隐认知联结匹配,即时间来源与活动类型一致条件下的反应时显著短于比不一致条件。研究三采用问卷法探讨时间心理账户与时间管理倾向和学业拖延之间的关系。研究表明:(1)时间心理账户和时间管理倾向呈显著正相关,二者与学业拖延呈显著负相关。(2)时间心理账户通过时间管理倾向负向预测学业拖延。综上分析结果,本研究发现:(1)年级和学业成绩影响初中生时间的分配;(2)时间来源和分配时长影响初中生时间的分配;(3)初中生时间来源与活动类型的内隐认知联结匹配;(4)时间心理账户通过时间管理倾向影响学业拖延。