新课标对学生的词汇能力水平提出了更高的要求,新教材中对于词汇的广度和深度均有增加。传统教学方式事倍功半,探究有效的教学手段势在必行。随着语料库的发展,国内关于词块在教学中的应用探究逐渐增多。早期许多的研究都是以大学生为研究对象,虽然近几年关于词汇教学在高中的应用研究逐渐增加,但是提出切实有效的词汇教学方法和模式的研究较少。而基于目前新课标要求、对人教版新教材的实例研究基本没有,因此,本研究将词块理论应用于高中英语教学,试图完善处于新课标背景下相关词汇教学的研究,并探究词块教学在新课标背景下,对于学生的词汇学习观、学习策略,词汇知识水平和应试能力方面是否有积极作用。本研究立足于湖北某高中,采用前、后测试卷和问卷调查等方法,将高二年级的两个物理方向的普通班学生作为共同研究对象,历时4个月。在研究了新课标和新教材的要求后,以Lewis的词块教学法为依托,参考了 Mounraia的词块教学策略后设计了具体的教学模式和教学策略,并提供了具体教学案例。2021年8月30日至9月6日,笔者对研究对象进行问卷调查和前测,并介绍词块的概念和词块教学模式。在9月7日至2022年1月21日,笔者实施具体的词块教学。1月24日、25日再次进行测试和问卷调查。最后通过Excel和SPSS 23统计并分析数据。本次研究发现,在渗透理解新课标的要求后,本次基于词块理论的高中词汇教学模式和策略是切实有效的。通过对调查问卷的结果分析发现:1.可以改善学生词汇学习观,激发了更多的学生对词汇的学习兴趣;2.优化了学生的学习方法;制定具体学习计划、课外主动复习的学生明显增多;帮助学生树立了词块意识,词块教学后,学生明显提高了对词块的识别能力;掌握了各种有效的记忆手段,从以往孤立地记单词转变为将词块作为整体、在语境中进行记忆。通过前后测试题成绩可以发现:3.词块教学法可以提高学生在语境中正确理解词义的能力,英汉对比意识得到提高。4.在写作中,更多的学生会有意识地、准确且灵活运用词块,减少了学生在使用搭配时的错误;5.明显提高了研究对象的应试能力及其考试成绩。研究证明尽管新课标对词汇教学提出了更高的要求,应用词块理论在高中英语词汇教学中,可以取得突出的促进作用,对学生的英语学习产生正面的影响。