美术承载了人类情感是人类精神文明不可或缺的一部分,高中美术鉴赏课可以让更多学生感受到艺术的魅力,在发现美、感受美、欣赏美的过程中开发多元智能提升艺术感悟能力,最终达到修身养性、陶冶情操、培养高尚人格的作用。实现包括崇高内在品质和伟大艺术实践,并表现在面对困难和挑战坚定自信、勇于创新、自强不息、奋斗不止的中华民族精神中。在坚持民族根本利益的基础上,有所鉴别地吸收外来文化与民族文化的特性、形式相融合,以我为主、兼容并蓄、创新发展。在教学中,不仅传授知识,而且注重对学生民族品质、民族精神的培养,成为思想先进、从容自信、务实进取的优秀知识分子的典范。因此,工作坊教学要像鲁艺当年办学和做学术一样,传承好中华民族几千年来积淀形成的博大精深的优秀传统文化,弘扬好富有时代特征、民族特色的革命文化,发展好与时俱进的社会主义先进文化,在守根固本铸魂中充分吸收人类创造的各种优秀文化成果,博采众长、兼收并蓄、融会贯通,不断丰富和提升国人的精神世界,努力提升美育实力,找准新时代高中美术教学的新坐标,树起健康美育的民族新家园。随着美术教育功能的日趋完善,人们开始意识到美术教育对人的成长和人的品格形成的重要性。在普通高中美术课程标准的指导下,学生需要在老师的引导下参与到认知与讨论中,去发现寻找生活中的真善美。在这样的教学活动中学生作为学习的主体一定要“动起来”。如今全国普通高中美术教育在快速发展,但是实际中高中美术课的开展依然存在着很多问题,如何在高中美术课中以美育人、陶冶高尚情操、培养创新精神,同时,帮助学生适应社会生活,为未来做准备,充分发挥美术学科的育人功能,促进学生的全面健康发展成了社会、学校、教师必须要面对的考验。目前,全国已有多所学校建立各类美术工作坊、翻译工作坊、护理工作坊等,开展工作坊教学模式在实际教学实践中的应用研究,但是工作坊教学模式在高中美术课中的应用实践研究并不多,具有较大的研究价值和完善空间。全文共分六章进行论述,第一章对高中美术鉴赏的现状调查;第二章工作坊教学模式下高中美术鉴赏课相关内容阐述;第三章工作坊教学模式下高中美术鉴赏课的特征和教学理念;第四章工作坊教学模式下高中美术鉴赏课课堂实施步骤与方案实践;第五章分析论述工作坊教学模式下高中美术鉴赏课的应用研究教学案例设计;第六章总结,提出研究中发现、启示和不足。