作文教学一直以来都是语文教学的难点,特别是在农村地区,受学生实际知识储备、写作水平和教师教学水平的影响,教师往往在写作教学中重视传授写作技巧,而容易忽略其他方面的问题。写作资源的欠缺就是被忽略的问题之一,忽略了写作资源的积累,便会导致作文教学浮于表面、费时费力且效果大打折扣。长此以往,学生的作文就容易出现语言空洞、情感虚假等问题。在这样的情况下,要提高农村学生的写作能力显然是无从谈起。本论文立足于充分挖掘统编本教读课文中的写作资源,结合实际情况探索出适合农村初中学生的作文教学策略,以此来切实提高学生的写作能力。本论文正文分为四个部分。第一部分概括统编本初中语文教材中教读课文的选编情况,先对统编本初中语文教材和教读课文两个概念做了界定,再从四个方面详细分析了教读课文的选篇特点:一符合课程标准对教材编写及教学的要求;二教读课文题材丰富、体裁多样;三教读课文来源范围广、时间跨度大;四教读课文与教材单元写作主题相契合。第二部分主要通过分类汇总教读课文中的写作资源来为写作教学提供一些作文教学的思路,统编本初中语文教材教读课文中包含了初中生写作所需要的技巧、素材、结构、语言等方面的写作资源。在教师的有效指导下,这些资源完全可以为学生所灵活使用。第三部分是通过对教师作文教学和学生写作情况进行问卷调查,根据调查结果和笔者自身的教学实践,分析出农村初中教师在写作教学和学生在写作实践中存在的问题及原因。最后一部分则根据当前农村初中作文教学的现状,探索出利用教读课文改进农村初中作文教学的具体措施:教师要依据教读课文精心指导,根据教读课文不同的特点采取不同的写作指导,并且能够从教读课文中挖掘出贴近学生日常生活的写作切入点;学生要立足教读课文灵活运用,可以直接借鉴教读课文中的写作资源,也可以根据教读课文以批注或者随笔的形式记录自己的感悟与收获,从而逐渐提高学生的思维能力及写作水平。通过此次研究,希望能够借助教材中的教读课文为一线教师提供具体的便于操作的作文教学策略,利用教读课文丰富的写作资源改善农村初中学生在写作中不想写、没的写、不会写的问题,能够通过日常的写作练习让学生写出有真情实感、内容充实的作文,从而在一定程度上提高农村学生的写作能力,提升教师的作文教学水平。