语文教材是一个严密的体系,一般认为是由知识系统、选文系统、助读系统和练习系统四个系统组成。助读系统作为帮助学生进行自主学习的媒介,在语文教材中占到很重要的地位。教材的编写应兼采各家之长,以“拿来主义”的态度,促进我国语文教材的进一步完善,以期更好地促进语文教学。与我国相比,同处于儒家文化圈影响下的日本对于母语教材的编写有一定的独特之处。本论文通过对我国部编版初中《语文》教材和日本光村版初中《国语》教材中的助读系统进行对比,旨在取其之长,为我国语文教材助读系统的编写、完善和使用提供一定的借鉴。本论文由引言、正文和结语三个部分组成。引言部分对本论文的研究背景、研究意义、研究现状综述、研究内容和方法进行了阐述。本论文主要采取文献研究法和比较法,对我国部编版初中《语文》教材和日本光村版初中《国语》教材的助读系统进行了对比分析,并提出了一定的建议。正文部分是本论文的主体部分,共分为六个方面。第一方面对语文教材助读系统的内涵和功能进行了阐述。语文教材的助读系统指教材的编写者为使学生更好地理解和阅读课文而提供的一系列具有提示性、诠释性和引导性的补充材料。助读系统主要由提示语、注释、插图和附录四个部分内容组成,这些内容既相互联系又相互作用,共同承担着教学导向和教学辅助的功能。第二方面是对中日初中语文教材提示语部分的分析比较。通过分析,发现我国初中《语文》教材中提示语部分具有以下特点:重视学生预习,培养良好习惯;激发学习兴趣,丰富情感体验;注重教学方式,提高阅读能力。日本光村版初中《国语》教材的提示语部分具有以下特点:内容丰富,形式多样;单元导语主题明确,语言简洁。最后,分别对两版教材提示语部分的异同进行了说明。第三方面是对中日初中语文教材的注释部分的比较研究。通过统计分析,发现我国初中《语文》教材的注释部分有两个特点:现代文注释较少,古诗文注释较多;注释内容丰富,以文字为主。日本初中《国语》教材的注释部分也有两个特点:品种繁多,分类明确;图文并茂,色彩分明。两国教材的注释部分既有共同之处,但也存在着很多不同之处。第四方面是对中日初中语文教材的插图部分的比较研究。日本光村版初中《国语》教材作为“写在图画上的教科书”,在插图方面呈现出了以下特点:数量众多,随处可见;色彩丰富,形式多样;图表结合,便于理解。而我国部编版初中《语文》教材的插图数量少,以单一色彩为主,能够有效地避免学生注意力的转移。第五方面是对中日初中语文教材的附录部分的比较研究。我国部编版初中《语文》教材的附录部分以课后补白的形式附于课文之后,光村版初中《国语》教材的附录部分位于全部单元之后,在全书中占比很高。第六方面基于两版教材助读系统四个部分的对比研究,提出了编写和使用方面的建议。编写建议是对我国部编版初中《语文》教材助读系统的编写提出的建议,使用建议中分别对教师和学生在使用过程出现的问题进行简单的介绍,并提出相应的建议。结语部分对本论文中的内容进行了总结与阐述,并指出了本篇论文中的三点不足之处。