组织学习在企业绩效中的重要性和久远性是显而易见的，特别是制度质量的调节作用，从亚当·斯密到大卫·李嘉图,再到凯恩斯，以及美国曼切斯特大学教授布莱克特为代表的运筹学理论，泰罗的科学管理理论，法约尔的过程管理理论，霍桑的行为科学理论等，无不体现着组织学习的重要性。制度质量作为组织学习与企业绩效的调节变量，对企业绩效的提高有显著的调节作用。因此，对其进行系统分析，是企业管理研究不可回避的重大课题。在我国，组织学习作为一个新兴的企业管理理论，经过几十年的快速发展，已成为企业管理理论中最重要的理论分支之一，在我国企业管理与绩效分析中扮演着重要的角色。如果企业无法进行组织学习，那么这个企业注定无法持续盈利。本文对500家我国境内各类企业进行了问卷调差，深入了解了不同类型企业的组织学习状况与能力。本文主要研究了组织学习的本质是什么，包括组织学习的定义，内涵与外延。组织学习的维度如何划分，划分的理论依据是什么，组织学习的构成因素有哪些，组织学习能否对企业绩效进行提升，其影响路径与作用机理是什么，制度质量作为调节作用的中间变量是如何发挥作用的，其调节作用的影响程度如何定量分析，知识创新作为中介作用的中间变量是如何发挥作用的，其作用强度有多大。组织学习，制度质量，企业绩效之间的动力学系统是如何构成并发挥作用的。目前理论对组织学习的研究角度多种多样，组织学习的定义，构成，划分没有一致的看法，所以本文通过对组织学习的深入分析，归纳总结了组织学习的本质含义，研究的重点集中在组织学习与企业制度，企业知识之间的关系。从不同的研究视角与研究目的出发，得到的结果也会各不相同，但是从整体来看，组织学习确实可以提升企业的管理制度，战略制度与知识创新能力。因此，本文主要从制度质量的角度研究了组织学习对企业绩效的提升作用。基于以上分析，本文根据调查得到的相关数据，运用文献检索及理论演绎推理，个案访谈，系统动力学一般理论分析，问卷抽样调查，计量经济模型等方法，对我国组织学习，企业绩效，制度质量进行了研究。主要探究了制度质量的调节作用，并探讨了知识创新的中介作用。本文各章节结构内容如下：在第一章简要阐明了本文的选题意义，研究背景，研究目的，研究内容以及主要的研究方法。经济全球化与科学技术的进步，改变了企业的生存环境。组织学习是企业现代化进程中的一种自我完善过程，是企业提高绩效的一种手段，组织学习是企业自我提高的一个有效工具，组织学习可以直接对企业绩效发挥影响作用，这个过程受制度质量调节，同时组织学习也会促进知识创新，知识创新又会直接提高企业绩效，这两种作用都很重要，但是相对于大多数企业，第一种路径起主要作用。本文通过对组织学习与企业绩效直连的作用理论进行了梳理，深化了组织学习与企业绩效理论，为我国企业制度的完善与发展奠定了一定的理论基础，也为企业提高绩效提供了有效的方法，增加了企业的竞争力。本文主要研究方法有文献检索法，理论演绎推理法，ERP分析，个案访谈，系统动力学一般理论分析，问卷抽样调查，统计图表法等。第2章是文献综述，总结分析了国内外最新的相关文献，进行了简要的评价，分析各个理论的优势与局限。系统回顾制度质量，组织学习，企业绩效等基础理论，对它们的定义，作用范围，在企业管理中的应用等进行了文献浏览，在分析制度质量的调节作用部分，对国内外经典文献进行了详细浏览，结合调节作用的作用原理，适用范围与作用模型理论等，系统总结了组织学习含义，概念界定，组织学习理论在企业管理中的应用，最新理论前沿，结合目前常用分析方法，将组织学习划分成四个维度，结合组织学习定量分析方法，研究了调查量表等。全面总结了当前研究成果，回顾和分析了企业绩效的主要定义，总结分析了企业绩效理论和研究前沿，企业绩效的维度的划分预定一等。在知识创新相关理论部分，通过对知识创新的含义界定，明晰了知识创新的管理学定义，知识创新在管理学中的最新理论和发展趋势。总结并完善了组织学习与企业绩效关系的相关理论，并在此基础上提出了企业坚持组织学习的必要性。第3章是理论分析部分，进行实证研究的前期准备。首先介绍了论文的研究方法，主要研究了制度质量对组织学习与企业绩效之间的调节作用，在总结了各项理论分析后，提出了本文的概念模型，以及围绕该概念模型的变量关系假设。这些假设依据了本章的理论分析，其中一些假设是本文最先提出的。第4章又对该理论进行了一般理论分析，包括个案访谈，系统动力学理论分析和博弈分析，深入研究了组织学习，制度质量，知识创新与企业绩效四个变量之间的关系。第5章是本文的研究设计，主要包括数据收集，变量度量，分析方法。主要介绍了调查问卷设计流程、理论基础、注意事项等，数据分析的统计模型、检验方法、回归分析方法等，选取并适当修订调查量表。选择了我国不同类型的企业，通过采用邮件发送电子问卷调查的形式，基于回收的调查问卷，对调查数据进行整理，删除无效数据，选取有效数据，对调查量表中的选项部分进行了单独分析，选取那些有代表性，理论相关性强的维度进行调查，对调查量表的效度和信度进行了较为科学的检测，完善了调查量表，为进一步分析提供了科学的数据。第6章是结合第5章的数据对第3章的假设进行了统计检验。通过正式的问卷调查来检验本文提出的假设。对需要研究的变量之间进行了相关性与信度效度检验，对研究的主要理论的调节作用关系进行了模型分析，用回归模型检验了知识创新的中介作用。本文一共有42个假设，有38个研究假设得到完全支持，在这38个假设检验中检验参数都通过了检验，有4个研究假设没有得到支持，部分检验参数没有通过检验。主要的研究结论有：组织学习与企业绩效之间关系密切，两者之间的关系主要通过制度质量进行调节，同时也能通过知识创新的中介变量产生影响。组织学习对企业绩效有正向影响关系，即组织学习可以调高企业绩效，主要是通过制度质量的调节作用，制度质量可以控制调节作用的大小，组织学习对企业绩效的整体作用是明显的；对于知识创新的中介作用，创业导向整体对组织学习整体有正向影响关系，组织学习对企业绩效整体上有正向影响关系，组织学习对企业绩效的作用形式很多，整体作用是正向的，但是组织学习的不同维度对知识创新的影响关系不一致。最后，论文详细讨论了数据分析结果，并总结了整个研究工作。第7章是总结全文，提出了本文的研究意义与实际意义，并给出了研究的不足之处与该理论未来的研究方向。