随着我国教育的改革与发展,教育公平问题受到越来越多人的关注,而且这种关注已逐步从宏观层面迈向微观层面,从起点公平转向过程公平。特别是进入新世纪以来,我国已经基本实现了普及义务教育,适龄儿童都有平等的入学机会,教育的起点公平已基本得到解决。但过程公平问题又日益凸显出来,而且在课堂教学中的一些不公平现象却很少得到人们应有的重视。事实上,这些不公平问题可以说是随处可见、随时都在发生,其危害性一点也不亚于起点不公平。所以本文聚焦课堂教学中的不公平现象,并运用全纳教育思想对课堂教学不公平问题进行分析,以期解决在课堂教学中普遍存在的不公平现象。　　本文从五个方面着手对课堂教学公平问题进行研究,第一部分从“公平”一词出发,到教育公平,再分析课堂教学公平,最后得出真正的课堂教学公平。　　第二部分对全纳教育的核心就是课堂教学,全纳教育视野下课堂教学公平就是坚持公平反对歧视,尊重差异,反对排斥,鼓励参与反对鼓励的思想,通过对全纳教育思想意义的分析,全纳教育视野下的课堂教学公平就是要尊重差异,分组教学、分层指导,合作学习的课堂教学。　　第三部分对目前课堂教学中出现的不公平的现象进行细致的描述,从课堂管理、师生互动、课堂教学评价等方面对课堂教学的发展,以达到对课堂教学过程中不公平现象进行透视和分析。　　第四部分结合课堂教学当中出现的不公平的现象,分析出现这些不公平现象的深层分析,主要由于教学观念的滞后,教学方法的陈旧,教学评价的落后等原因。　　第五部分就是对课堂教学中的不公平的问题的解决提出对策,实现全纳教育视野下的课堂教学公平,关心每个学生,尊重差异,实现人尽其才,建立一个健全的评价体系。