朗读教学自古以来就是语文教学中最基本、最常见的教学方法,对于低段儿童诗教学来说,朗读对儿童诗的教学发挥着巨大的作用,朗读能够让儿童更好的感受体会儿童诗的节奏和韵律,理解儿童诗的情感和意蕴,更好的完成儿童诗的教学目标。但经过研究发现,现实中的小学低段儿童诗朗读教学存在着许多问题。本文将力求明晰儿童诗朗读教学的基本教学任务,并从基本教学任务出发,探究教师的教学策略。本论文分为四个部分。绪论是由问题提出、国内外研究现状、研究方法及思路、研究目的及意义几个部分组成。第一章是儿童诗及其教学意蕴,分别阐述了儿童诗概念、特点及价值,以及儿童诗的教学意蕴。第二章儿童诗朗读教学的价值与任务,本章阐述了小学低段儿童诗朗读教学的意义和价值,并依据新教育课程标准的内容要求、语文教学素养的“冰山模型”、语文教学课程三维立体性目标系统、朗读心理过程理论,分析总结出了小学低段儿童诗朗读教学的四个基本任务,其中包括:文本理解、展开想象、抒发情感、发展语言。第三章是小学低段儿童诗朗读教学的课例分析。按照部编版小学低段语文四本教材中的儿童诗篇目,搜集大量的小学语文名师示范课及省市级优质课,在每册教材中选取适量的典型儿童诗课文,最后选择出八篇较为优质的课例,从文本理解、展开想象、抒发情感、发展语言四个方面进行分析,研究哪些教师的教学行为完成了儿童诗朗读的教学任务。第四章是小学低段儿童诗朗读教学策略。根据优秀教师的教学案例,总结出了和教学任务相对应的文本理解、展开想象、抒发情感、发展语言四方面的策略,为教师教学提供指导。