词汇是英语学习的重要环节。但目前,受限于传统教学方式,英语词汇教学成为师生教与学的共同难题,因此,改变词汇教学方法迫在眉睫。近年来情景教学法不断被应用于教学实践中,它是指教师在积极创设贴近学生实际生活的情景下进行的教学活动。本文以建构主义学习理论、克拉申的输入假说理论和认知学习理论为理论依据,试图探讨这一教学方法在在初一英语词汇教学中是否有效可行。本文在进行研究的过程中,笔者利用自己任教的两个平行班作为研究对象,一个班作为实验班,运用情景教学法,另一个班级作为对照班,运用常规词汇教学法。通过对学生前测和后测的考试成绩进行对比,来探讨运用情景教学法进行词汇教学的有效性和必要性;此外笔者还通过问卷调查和访谈了解初一英语词汇教学的现状、教师和学生对词汇教学的观点和态度,从而探讨运用情景教学法进行英语词汇教学的优势,以及运用情景教学法进行英语词汇教学时应注意些什么问题。结果表明,情景教学法实现了教学模式的转变,学生成为课堂活动的主体。它激发了学生的学习兴趣,启发了学生的思维,促进了学生综合语言运用能力的发展,从而学生在英语考试中的成绩获得提升。另外,情景教学法在促进学生能力发展的同时,也促进了教师能力的发展,实现了教学相长。情景的创设在词汇课中起着重要作用,情景教学法在初一英语词汇课中的广泛应用,有利于学生词汇能力的不断提升。