美术课程的人文性质要求学生通过美术课程涵养人文精神,在广泛的文化情境中形成热爱祖国优秀传统文化的价值观。同时我国的教育政策也指明了要继承、发展优秀传统文化的基本导向。但是,现阶段的传统美术文化教学,类型较为单一,内容比较僵化,学生兴趣淡薄。因此,教师在教学过程中如何提升学生学习传统文化的兴趣,尤其是如何在低龄儿童中普及、讲解传统美术文化是教师面临的现实问题。传统美术元素绘本有着儿童绘本图文并茂、故事情节生动有趣的基本特点;大胆鲜活、有亲和力的传统美术元素的加入,更是增加了绘本的趣味性和形象性。同时绘本中构建的传统文化氛围与儿童的现实生活有着密切的联系,符合其认知发展水平,是促进儿童接触、理解传统文化的良好的教育媒介,也是对儿童进行传统美术文化教育的不错选择,作为美术课程资源具有先天优势。论文以传统美术元素绘本作为美术课程资源开发的对象。通过对国家传统文化政策的提炼、总结,明确以传统文化传承为诉求的我国美术教育的基本导向。根据问卷调查、访问,指出传统美术元素绘本课程开发的现状及问题,明确课程改进的方向。分析传统美术元素绘本与儿童心理的对应性,旨在论证其融入小学低段美术教学的可能性,并在此基础上分析绘本美术课程开发的价值。该文以传统美术元素绘本为依托,以义务教育美术课程标准为前提,根据小学低段儿童的特点并结合美术课程的人文性质,提出课程开发的基本理念与方法,并在此基础之上进行基于中国传统美术文化的绘本课程开发实践,为教师在小学低段儿童中开展优秀传统美术文化教学提供相关教学案例。将传统美术元素绘本作为课程资源,既丰富了传统美术文化教学的形式,同时也帮助儿童理解、接受优秀传统美术文化,拉近其与传统文化的距离。在欣赏、创作的过程中亦促进了爱国情感的生成。文中归纳的课程开发的基本理念与方法可供日后相关研究进行参考,希望其研究成果能为优秀传统文化的传承与发展尽一份绵薄之力。