「のだ/のか」作为日语中的一种文末表现,在很多场合频繁使用,是功能很多的一个重要的语法形式。近年,许多日语研究者针对「のだ/のか」进行了研究,关于「のだ/のか」的用法和功能已经研究的十分透彻,但是其成果却并未完全应用于教学中。另外,也没有充分调查清楚学习者的习得情况。本论文首先在先行研究的基础上,从使用场合的角度分析「のだ/のか」的本质,并对其下位分类进行了新的整理。其次,对在中国广泛使用的日语教科书中的「のだ/のか」的处理方法进行了分析。结果如下：①教材中的解释并不能完全包含「のだ/のか」的全部的用法。②课本中比较早导入的是YN疑问句、说明、WH疑问句、前置表现等,而换言、后悔、发现的用法导入则比较晚。③说明、前置、WH疑问句、YN疑问句、确认等用法出现的比例较高,而发现、换言、再确认等用法出现的比例很低。再次,通过调查问卷的形式,调查了学习者关于「のだ/のか」的习得情况。结果如下：①随着日语学习者水平的提高,「のだ/のか」习得情况也有所提高。初级和中高级学习者关于换言、发现、再确认的用法差距很大,说明学习者随着日语知识的积累习得情况有了明显的进步。②再确认、范围、说明的用法对学习者来说比较容易习得。而发现、WH疑问句、先触及、确认、「のだつだ」、[のだから」是习得的困难点。最后,对照教科书中的「のだ/のか」的处理方法,讨论教科书中存在的问题,从对前提的关系的注重、和已经学习的语法的区别、以及以固定句型的导入等三方面对「のだ/のか」提出了指导方案。