很多学生在面对有可能失败的学业情景时会选择不再努力或者为成功制造一些人为的障碍,以此来保护自尊或者增强他们的自我价值,我们通常将这种自我妨碍策略划分为陈述式自我妨碍和行动式自我妨碍。很多研究证实了自我妨碍受到自尊的影响。国内外很多学者从外显自尊和内隐自尊的角度探讨自尊水平对自我妨碍的影响,有研究表明低自尊的个体更容易进行自我妨碍；有人认为高自尊和低自尊的人都可能选择自我妨碍,但他们的动机不同。而关于内隐自尊,研究者认为内隐自尊越高,越能抵御或缓冲外界环境对自尊的威胁,自我妨碍倾向越低。但是在不同的自尊结构(高外显高内隐、高外显低内隐、低外显高内隐、低外显低内隐)的学业自我妨碍的研究却没有涉及,自尊结构的一致性对流动儿童学业自我妨碍是否存在某种影响关系,却无人问津。作为城市二代移民,流动儿童在适应城市生活,尤其是学校生活中可能会面临许多新挑战,很多学者研究得出流动给流动儿童带来很多不利影响。比如,流动儿童体验到的压力更大、受到的歧视和排斥更多,拥有更低的自我价值感、比城市儿童拥有更低的自尊水平和更多的心理和行为问题。本研究目的在于考察流动儿童自尊与学业自我妨碍的特点,并探讨自尊结构对流动儿童学业自我妨碍的影响,以期探索自我妨碍的发生机制,了解流动儿童自尊和学业自我妨碍的发展现状,从而为提高流动儿童自尊水平、促进其心理健康并帮助其更好适应城市学习生活提供支持。本研究选择数学题目作为实验背景,制造一种让学生感到不能成功注定失败的情景,通过让学生自主选择题目的难度,以选择的难度作为衡量其学业自我妨碍高低的指标。无论学生进行怎样的选择,题目的出现的顺序是固定的。通过内隐联想测验和外显自尊量表测量它们的内外自尊情况,并分析不同自尊水平、不同自尊组合类别以及自尊结构一致性对流动儿童学业自我妨碍的影响,结果发现：1.流动儿童与城市儿童在学业自我妨碍上的得分存在着显著性差异：流动儿童学业自我妨碍得分高于城市儿童的学业自我妨碍得分。2.中学生内隐自尊效应显著,且内隐自尊和外显自尊没有显著相关,二者是独立的不同结构。3.流动儿童的外显自尊显著的高于城市儿童；而在内隐自尊上并无显著差异。4.外显自尊与学业自我妨碍存在显著的正相关,外显自尊越高,越容易出现学业自我妨碍。5.自尊结构类别与流动儿童学业自我妨碍存在显著相关,脆弱高自尊(外显自尊高、内隐自尊低)学业自我妨碍得分最高,而不一致低自尊(外显自尊低、内隐自尊高)学业自我妨碍得分最低。6.自尊结构一致性与流动儿童学业自我妨碍存在显著相关,通过回归分析得出自尊结构一致性能显著预测流动儿童学业自我妨碍；而对于城市儿童而言,自尊结构的一致性与学业自我妨碍并无显著相关。