自前苏联解体后,世界各个国家的边境出现了许多漏洞,导致国际移徙变得更加方便。同时,私有化的实施导致了不少严重的经济问题,由此产生的贫穷让许多妇女容易因为性交易而被贩卖。虽然性交易一直存在,但前苏联解体后贩卖妇女问题变得更为严重,且更多犯罪组织集团开始贩卖妇女。学术界过去认为贩卖妇女只是一般的犯罪,所以对待贩卖妇女犯罪与其他形式的犯罪没有什么差别。这个观点最基本的前提是贩卖妇女罪和其他罪类似,所以通过一般的执法方式能阻止人们犯罪。虽然这个模型在一定的程度上有效,但并没有考虑妇女容易被贩卖的原因。自90年代后期,学者开始用经济模型分析贩卖妇女问题。他们认为被贩卖的妇女就是一种男性会购买的商品,所以有人贩子利用市场赚钱。因此,预防贩卖妇女项目应该把性交易的供给和需求减少,而且要针对贩卖妇女问题最根本的因素。本文采用这两个模型分析政府、国际组织与非政府组织在预防贩卖妇女问题推行的五种教育项目,包括正式教育、非正式教育、职业教育、普及教育和人力资源建设。而且,除了人力资源建设项目以外,还要用经济模型分析项目。此外还谈到针对性交易的供给和需求项目,但并不评价项目是否减少了中国和印度的贩卖妇女问题。比较中国和印度的情况有重要的意义,因为这两个人口大国将来会影响世界的安全。随着这两个国家经济的迅速发展,它们对全世界的贩卖妇女问题的影响也越来越大。尼泊尔妇女经常被贩卖到印度,但最近一年尼泊尔妇女也开始被贩卖到西藏与中国。这个现象表明了印度与中国的贩卖妇女问题之间有互相关联,而且它们的问题对亚洲和全球都产生影响。本文要回答的问题包括：中国和印度的贩卖妇女问题有什么类似和不同之处?中国和印度的教育项目各有什么特点?推行项目方式和途径为何不同?最后,中国和印度如何才能提高项目的有效性?