进入新世纪以来,经济全球化进程不断向纵深发展,世界政治的多极化格局以及科技、文化的不断进步使世界各国的教育面临着前所未有的机遇和挑战,人才竞争日趋激烈,教育的国际化和信息化已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。教育改革的核心任务是学校改革,在教育国际化进程中普通高中面临着诸多的挑战,建设特色学校是高中学校改革的必然选择,学校需要重新构建符合未来人才培养目标的课程体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中指出,要推进基础教育巩固提高,加快高中阶段教育普及攻坚,推动普通高中优质特色发展。特色学校与特色课程的关系密不可分,在特色学校的建设过程中,特色课程在其中扮演着十分重要的角色。通过实施特色课程,提升学生的核心素养,促进学生德智体美劳全面发展,满足学生个性发展需求,是高中学校内涵特色发展需要,也是校长的关键责任。本研究从系统论的视角对高中特色课程建设体系进行分析,将影响特色课程建设的学校历史、办学资源、体制与政策、发展愿景、内部资源、结构、文化-认知、校长领导力等因素划分为外部因素、内部要素和关键变量三个部分。对特色课程建设系统各要素进行分析,并构建出外部因素作为推力,在校长领导力关键变量的引力作用下,使内部要素形成合力的特色课程建设系统模型。通过对西安W学校进行个案研究,对校长领导力与高中特色课程建设的关系进行实证分析,从静态和动态的两个视角更加全面、理性、深入地对国际化背景下特色课程建设与校长领导力关系进行逻辑分析,解答了两个问题。1.校长领导特色课程建设的原因是什么?2.校长如何领导特色课程建设?并就如何提升校长领导力加强特色课程建设提出学理建议。本研究共四章。第一章阐述了国际化背景下高中特色课程建设与校长领导力关系研究的背景和高中特色课程建设与校长领导力关系问题的提出;并对高中特色课程、校长领导力等相关概念进行了相应的界定;通过对系统论的阐释,将特色课程建设视作一个系统,形成分析框架。第二章对国际化背景下的高中特色课程建设与校长领导力关系进行建构,基于系统论对特色课程建设的要素、结构与功能进行分析。第三章以西安W学校为例通过对校长领导特色课程建设的宏观背景、内在素质、发展过程的分析,以及对校长领导特色课程建设情况的问卷调查和访谈分析,对校长领导力与特色课程建设关系进行实证分析。第四章对校长领导力与特色课程建设进行逻辑分析,并提出提升校长领导力加强特色课程建设的学理建议。本文运用文献分析法、个案研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,并结合图书阅读及网络研读的方式丰富本研究,力求对相关信息进行研究现状的梳理和综述。在国际化背景下,试图从西安W学校的校长领导特色课程建设入手,揭示校长领导力与特色课程建设之间的关系,为国际化背景下高中特色课程建设提供参考路径,为提升校长领导力加强特色课程建设提供建议,对推动高中学校国际化背景下特色课程建设的研究具有一定的现实意义。