随着信息技术的提高与普及,教育教学也随之步入互联网+的时代。微课、直播课等新型教学方式的出现推动着课堂教学理念的推陈出新,这要求一线教师顺应科技时代的发展,将原有的实际教学模式与信息技术相结合从而提高课堂教学的效率。在近年以来,随着美国萨尔曼·可汗的可汗学院在全世界范围掀起微视频教学热潮,“微课”一词迅速蔓延,在中国大地成燎原之势。这燎原之势最先触动的就是基础教育,“微课”也成为了学科教育研究中的热门对象。21世纪初期,孟照彬教授带头研究的教学成果EEPO有效教学走进课堂实践,全国大量学校引入应用,并取得了显著的成果。如何将近年来兴起的研究热点“微课”和已取得丰富成果的EEPO有效教学模式相结合,推陈出新达到提高教学效率的目的,这成为一线教师在实践中碰到的新问题。笔者从2015年开始从教于长沙市麓山国际实验学校初中部,在过去的五年教学中,完整地教授了初中历史三年的课程,2018年开始以初中部编教材内容授课。麓山国际实验学校在2010年已经在教育教学等各方面实践EEPO有效教育理论,并得到广大学生家长的一致好评。2015年,学校开始关注“微课”的研究,开展了一系列微课教学的培训,以教研组为带动,思考微课在不同学科中的应用,探讨将微课与EEPO有效教学的结合。本文从初中历史学科属性角度出发,归纳总结EEPO有效教育模式和微课教学的相关理论,分析探讨微课在初中历史EEPO有效教育的实践成果,搜集整理初中历史教学中关于微课在EEPO有效教育应用的优秀教学案例,总结反思微课在初中历史EEPO有效教学应用中存在的实际困难。