基础教育需要大量的信息化教育资源,越来越多的机构加入到教学资源的建设中。在资源建设过程中,由于国家没有对资源建设标准作强制性的规定,并且在实际开发过程中不同机构有着不同的建设需求,这些都导致了资源之间的语义异构问题,异构资源很难进行互操作与资源共享。因此,识别异构资源间的语义关系,实现浅层的资源整合与共享是当前教学资源建设的一项重要研究任务与实践任务。为了解决这个难题,本文提出构建微本体知识库作为异构资源的语义基础,通过一系列技术手段实现异构资源的整合与共享。文章提出一个基于本体的资源共享模型。在模型中,针对具体的问题,构建一个微本体知识库；通过对微本体知识库的解析,可以获取异构资源之间的语义关系；根据资源间的不同语义关系,实现不同类别的异构资源的整合。本文首先分析教学资源中出现的异构问题,提出构建面向具体问题的微本体知识库。微本体知识库以问题类为核心,描述与问题相关的公共知识之间的关系,可以作为具体资源的共享词汇库,且具有可行性。微本体知识库主要用实例之间的关系来表述知识的关系。根据教学资源的特点,提出利用知识点来描述教学资源中的问题类,构建特定教学资源的微本体知识库。在此基础上本文进一步设计了基于本体的资源共享模型。该模型可实现两个功能：异构资源的语义识别和对异构资源进行语义标注。利用微本体知识库对资源进行解析,获取异构资源间的语义关系。在进行推理时,根据学科内教学资源本身所呈现的性质特点,制定自定义规则获取资源之间的隐含联系；根据具体问题领域的资源知识层次不深的特点,改进基于本体的概念相似度算法；当本体不能直接获取语义关系时,对资源进行语义扩展,利用改进的基于本体的概念相似度算法获取与其最相似的资源进行替换从而获取资源之间的语义联系。利用微本体知识库,根据异构资源的语义关系对异构资源进行语义标注以实现资源的浅层整合。本文在最后利用多个实例对基于本体的共享模型进行了验证,实验结果表明本文的方法能准确进行异构资源的语义识别,利用微本体知识库对异构资源进行语义标注,可以为异构资源的共享奠定基础,帮助用户合理利用更多的信息资源。