在新一轮考试招生制度改革的前进路途中,高中生综合素质评价如何有效地联动高考越来越引起人们的重视,因它的实施效果对高考改革的进程与理想化目标的实现有着直接影响。依据新一轮高考改革实施意见,我国当下的高中生综合素质评价主要是对学生全面发展状况的观察、记录和分析,旨在转变以分数作为评价学生的唯一做法,是发现和培养学生良好个性的重要手段。它是学生毕业的重要参考,同时也是高校招生的重要依据。高中生综合素质评价主要采取质性评价方式,但由于根深蒂固的考试文化及社会诚信水平整体滞后性的影响,它的公平性、真实性不可避免地受到公众的质疑与拷问。若想高中生综合素质评价制度为公众接纳并取信于民,就需要学校、家长、政府、社会通力合作建立监督机制来约束综合素质评价参与者的行为,增强综合素质评价制度的科学性及有效性,达到促进高考改革“稳中求进”的发展和素质教育深化的目的。秉承着对教育公平追寻的信念、对我国现行高中生综合素质评价监督机制的理性考量以及对我国特殊国情的综合认知,发现现行高中生综合素质评价的监督机制尚有如下症结:在由谁监督方面,监督主体不明确;在监督什么问题上,存在监督内容模糊化倾向;在怎样监督上,信息公开机制存在缺位现象;由于诚信文化建设失位,监督环境并“不和谐”;监督效果也陷入“未改变”状态。本文从高中生综合素质评价监督机制自身的限度、传统考试文化的影响、教育主管部门反思不够以及学校执行力度弱化等方面进行反思,提出如下高中生综合素质评价监督机制生态化构建的综合化措施,即明确监督主体,开展政府部门主导下的联合监督;落实监督内容,明确监督对象;革新监督方式,建立信息公开机制;加强诚信文化建设,增进社会理解;完善自身,制定并健全监督章程。并通过高中生综合素质评价监督机制的构建得出如下结论:新一轮考试招生制度改革已经进入深水区,高中生综合素质评价监督机制构建的合理化与否直接影响素质教育的深化发展以及考试招生制度改革的信度效度。因此,学界应该在深入探究现行高中生综合素质评价监督机制现状的基础上,总结高中生综合素质评价监督机制存在的问题及成因,形成一套生态化的高中生综合素质评价监督机制,给政府部门和学校管理者在高中生综合素质评价监督工作方面提供一些理论依据和一套实践模式,为我国基础教育灿烂的明天做出一份贡献。