21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪,是一个竞争激烈的世纪。当前的经济竞争,主要是科技竞争,科技竞争表现为教育竞争,教育则体现在人才培养、智力开发上。思维是智力的核心,是智力开发的重要部分,所以,世界的竞争,归根结底是思维的竞争。在这样的竞争环境中,各行各业对写作水平的要求更高,需要许多能写且写得有思想、有深刻性的人才。作文教学中培养中学生的哲学思维能力能使其在写作中观察更透彻,立意更深刻,结构安排更合理,写出有深度、有思想的文章。哲学思维能力的强弱在某种意义上已经成为衡量一个人综合素质的标准之一。本论文从素质教育、新课程标准对中学作文教学的要求入手,结合心理学、教育学、写作学、思维学和哲学的相关理论,探讨了在作文教学中培养中学生哲学思维能力的具体方法,力求构建一种系统的、科学的、从理论到策略乃至操作层面的较完整体系,以期达到提高中学生作文水平的目的。本论文共分四部分,各部分所阐释的主要内容分别为：一、导论。这部分分析了论题的提出、研究基础及现状、研究价值和目的,说明了研究的方法。二、中学生作文哲学思维能力解析。从思维与思维能力的概念着手,辨析了哲学思维的内涵、外延、特征和表现维度,揭示了哲学思维能力的三个维度在写作中的体现即：写作中的观察能力、写作中的立意能力、写作中的结构安排能力。三、中学生作文哲学思维能力培养的必要性及理论依据。从中学生自身素质发展的需要、21世纪人才标准的客观要求两方面阐释了中学生作文哲学思维能力培养的必要性。从心理学、写作学、语文课程标准的要求和建构主义理论四个不同角度探寻到本论文的理论依据。四、中学生作文哲学思维能力培养的途径和方法。这部分把哲学思维能力的三个维度融入到写作中的观察能力、立意能力和结构安排能力中,分析了这三种能力培养的重要性,提出了这三种能力培养的具体途径和方法,从而达到增强中学生哲学思维能力,提高其作文水平的目的。